语篇分析模式下的英语阅读行为

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1、语篇分析模式下的英语阅读行为  摘要:在阅读过程中,阅读行为的优劣很大程度上左右着阅读者对篇章的理解正确与否。本文试图通过对语境、语篇、阅读行为的分析,探讨如何才能改进阅读行为,养成良好的阅读习惯,完善语言表达能力。  关键词:语境;阅读行为;阅读策略;语篇分析  中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1673-2596(2013)05-0223-02  阅读行为是读者根据自己已知的信息、知识和经验,对新信息进行筛选、分类和解释的过程;是读者通过语篇提供的指示,在阅读中分享作者的知识,检索并组织作者的篇章含义的过程,是与作者相互作用的交际行为。  根据阅读目标的不同

2、,我们可以把阅读分为两类:以培养和发展获取信息的能力为主的阅读;兼顾培养和发展写作能力的阅读。就阅读本身而言,前者可图解为:  篇章(已有编码)→阅读行为→(解码过程)→输入(信息的获取和储存)  后者则可图解为:  篇章(已有编码)→阅读行为(解码过程)→输入(信息的获取和储存)→输出(重新编码)8  显然,在这两种类型的阅读中,起关键作用的都是阅读行为,而且,我们还应看到,作为信息转换的渠道,阅读行为是一种积极的、创造性的心理参与过程。阅读行为的好坏决定了阅读能力的强弱。换言之,能力表现为行为的结果:对于前一种阅读,表现为输入(获取和储存信息)的准确率和速度;对于后一种阅读

3、,则表现为在输入基础上重新编码的效果。  通常而言,不同程度的读者所运用的阅读处理策略很不相同。在初级阶段,集中于单词、句法的具体处理策略占第一位,以后随着程度的提高,这些策略丧失了它在信息处理中的重要性,也就是说,读者逐渐进入运用抽象处理策略的阶段,利用语境和语篇知识来理解书面语言。  一、阅读理解应充分利用语境  语境(context)这个词现在用得非常广泛,也有不同内涵。它可以指语言语境(linguisticcontext),即语篇内部的环境,又称上下文(co-text);可以指语篇产生时的周围情况、事件的性质、参与者的关系、时间、地点、方式等,可称之为语言外语境(ext

4、ralinguisticcontext)或情景语境(situationalcontext);它也可以指说话人所在的言语社团的历史文化和风俗人情,属于该语言社团的人一般都能理解其在语篇中的意义,可称之为文化语境(culturalcontext)。这三者都有助于理解语篇的意义和交际意图,从而使语篇保持连贯性。语言语境包括三种类型:词汇语境(lexicalcontext)、语法语境(grammaticalcontext)和言语语境(verbalcontext)。其中前两类主要是以单词或句子为单位(有时也可能扩展至一个句群),因此又可以称之为局部语境(localcontext);而言语

5、语境则可能包括整个课文、篇章甚至整本书,因此又可以称之为整体语境(generalcontext)。8  语言语境在阅读中的作用主要有:确定多义词的具体含义,直接判定陌生词语的意义,确定词汇使用值(value),确定由于修辞手法而引起的词语的引伸意义等。请看下面的例子:  1.①Theregulationsweremade(=enacted)toprotectchildren.  ②Myfathermade(=earned)10,000yuanayear.  ③Thetrainwasmaking(=travellingatthespeedof)70milesanhour.  2.

6、①Igotalettertoday.(get+n.=toreceive)  ②He’sgettingbetter.(get+adj.=tobecome)  ③I’llgethimtorepairmywatch.(get+n.+to-infinitive=tocausetodo)  3.Whenthemajorsurrendered(=gaveup),theothersgaveuptoo.  4.Whenwaterfallsonthesurfaceoftheearthasrainsorsnow,approximatelyhalfofitevaporates.Oftheremain

7、der,abouthalfstaysonthesurfaceandrunsoffinstreams…(remainder=therestofthewater)这个词义注释便是该词的使用值,即在上下文中使用的意义,而不是该词的意义(signification),即经过抽象概括后的词典定义。该词的词典定义为:thatwhichremains(《牛津高级当代英语词典》)。8  上述例子中,第一组是词汇语境限定多义词的上下文具体含义;第二组是语法语境限定多义词的具体含义;在第三个例子中,句子给定的同

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