语篇分析模式下的英语阅读行为

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1、语篇分析模式下的英语阅读行为　　摘要：在阅读过程中，阅读行为的优劣很大程度上左右着阅读者对篇章的理解正确与否。本文试图通过对语境、语篇、阅读行为的分析，探讨如何才能改进阅读行为，养成良好的阅读习惯，完善语言表达能力。　　关键词：语境；阅读行为；阅读策略；语篇分析　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1673-2596（2013）05-0223-02　　阅读行为是读者根据自己已知的信息、知识和经验，对新信息进行筛选、分类和解释的过程；是读者通过语篇提供的指示，在阅读中分享作者的知识，检索并组织作者的篇章含义的过程，是与作者相互作用的交际行为。　　根据阅读目标的不同

2、，我们可以把阅读分为两类：以培养和发展获取信息的能力为主的阅读；兼顾培养和发展写作能力的阅读。就阅读本身而言，前者可图解为：　　篇章（已有编码）→阅读行为→（解码过程）→输入（信息的获取和储存）　　后者则可图解为：　　篇章（已有编码）→阅读行为（解码过程）→输入（信息的获取和储存）→输出（重新编码）8　　显然，在这两种类型的阅读中，起关键作用的都是阅读行为，而且，我们还应看到，作为信息转换的渠道，阅读行为是一种积极的、创造性的心理参与过程。阅读行为的好坏决定了阅读能力的强弱。换言之，能力表现为行为的结果：对于前一种阅读，表现为输入（获取和储存信息）的准确率和速度；对于后一种阅读

3、，则表现为在输入基础上重新编码的效果。　　通常而言，不同程度的读者所运用的阅读处理策略很不相同。在初级阶段，集中于单词、句法的具体处理策略占第一位，以后随着程度的提高，这些策略丧失了它在信息处理中的重要性，也就是说，读者逐渐进入运用抽象处理策略的阶段，利用语境和语篇知识来理解书面语言。　　一、阅读理解应充分利用语境　　语境（context）这个词现在用得非常广泛，也有不同内涵。它可以指语言语境（linguisticcontext），即语篇内部的环境，又称上下文（co-text）；可以指语篇产生时的周围情况、事件的性质、参与者的关系、时间、地点、方式等，可称之为语言外语境（ext

4、ralinguisticcontext）或情景语境（situationalcontext）；它也可以指说话人所在的言语社团的历史文化和风俗人情，属于该语言社团的人一般都能理解其在语篇中的意义，可称之为文化语境（culturalcontext）。这三者都有助于理解语篇的意义和交际意图，从而使语篇保持连贯性。语言语境包括三种类型：词汇语境（lexicalcontext）、语法语境（grammaticalcontext）和言语语境（verbalcontext）。其中前两类主要是以单词或句子为单位（有时也可能扩展至一个句群），因此又可以称之为局部语境（localcontext）；而言语

5、语境则可能包括整个课文、篇章甚至整本书，因此又可以称之为整体语境（generalcontext）。8　　语言语境在阅读中的作用主要有：确定多义词的具体含义，直接判定陌生词语的意义，确定词汇使用值（value），确定由于修辞手法而引起的词语的引伸意义等。请看下面的例子：　　1.①Theregulationsweremade（=enacted）toprotectchildren.　　②Myfathermade（=earned）10，000yuanayear.　　③Thetrainwasmaking（=travellingatthespeedof）70milesanhour.　　2.

6、①Igotalettertoday.（get+n.=toreceive）　　②He’sgettingbetter.（get+adj.=tobecome）　　③I’llgethimtorepairmywatch.（get+n.+to-infinitive=tocausetodo）　　3.Whenthemajorsurrendered（=gaveup），theothersgaveuptoo.　　4.Whenwaterfallsonthesurfaceoftheearthasrainsorsnow，approximatelyhalfofitevaporates.Oftheremain

7、der，abouthalfstaysonthesurfaceandrunsoffinstreams…（remainder=therestofthewater）这个词义注释便是该词的使用值，即在上下文中使用的意义，而不是该词的意义（signification），即经过抽象概括后的词典定义。该词的词典定义为：thatwhichremains（《牛津高级当代英语词典》）。8　　上述例子中，第一组是词汇语境限定多义词的上下文具体含义；第二组是语法语境限定多义词的具体含义；在第三个例子中，句子给定的同