幼儿园科学领域教学活动探究.doc

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1、幼儿园科学领域教学活动探究一、科学领域教学活动环节的概念及存在问题科学领域教学活动环节，即教师在科学教学活动中为达成教学目标而对活动内容呈现、教学方法运用所设定的步骤和顺序，是对相互关联的一系列教与学的活动的具体安排。它主要解决的是教师如何教、幼儿如何学的问题，教师在设计教学活动过程时要想好先做什么、后做什么、再做什么，何时引起幼儿学习的兴趣、何时引发幼儿的原有经验、何时为幼儿的学习提供有效指导和帮助等。《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过

2、程，发展初步的探究和解决问题的能力，也就是通过科学学习使幼儿形成受益终身的学习态度和能力。”所以，“探究”是科学教学活动环节的目标，也是基本方法，设计科学领域教学活动环节时应紧紧把握“探究”这一核心。科学领域教学活动环节中存在着以下的问题。一是脱离教学目标。教学活动环节没有围绕教学目标设计，指向性不强，缺乏“精度”等。设计教学环节要有指向性，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。二是教学内容浅显。教学活动环节不能从幼儿实际出发，流于表面现象，缺乏“深度”。幼儿是教学的主体，教学效果

3、的好坏要通过幼儿的学习来体现。因此，要根据幼儿的原有知识经验及年龄特点选取适宜、恰当的教学内容。三是教学方法单一。教学活动环节忽视各领域间的渗透，未体现多维及整合性，缺乏“广度”。教师容易忽视了将科学的知识融于幼儿的认知中，没有充分地利用分析、判断、推理、分类等教学方法和教学手段来实现多维整合。二、科学领域教学活动环节的核心经验架构4幼儿园科学领域教学活动探究一、科学领域教学活动环节的概念及存在问题科学领域教学活动环节，即教师在科学教学活动中为达成教学目标而对活动内容呈现、教学方法运用所设定的步骤和顺序

4、，是对相互关联的一系列教与学的活动的具体安排。它主要解决的是教师如何教、幼儿如何学的问题，教师在设计教学活动过程时要想好先做什么、后做什么、再做什么，何时引起幼儿学习的兴趣、何时引发幼儿的原有经验、何时为幼儿的学习提供有效指导和帮助等。《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力，也就是通过科学学习使幼儿形成受益终身的学习态度和能力。”所以，“探究”是科学教学活动环节的目标，也是基本方法，设计科学领域教学活动环节时

5、应紧紧把握“探究”这一核心。科学领域教学活动环节中存在着以下的问题。一是脱离教学目标。教学活动环节没有围绕教学目标设计，指向性不强，缺乏“精度”等。设计教学环节要有指向性，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。二是教学内容浅显。教学活动环节不能从幼儿实际出发，流于表面现象，缺乏“深度”。幼儿是教学的主体，教学效果的好坏要通过幼儿的学习来体现。因此，要根据幼儿的原有知识经验及年龄特点选取适宜、恰当的教学内容。三是教学方法单一。教学活动环节忽视各领域间的渗透，未体现多维及整合性，缺乏“

6、广度”。教师容易忽视了将科学的知识融于幼儿的认知中，没有充分地利用分析、判断、推理、分类等教学方法和教学手段来实现多维整合。二、科学领域教学活动环节的核心经验架构4美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。幼儿园科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。科学领域的核心经验能帮助教师选择适合幼儿的科学内容，设计教育环节，适时适度地对幼儿的探究活动给予恰当的指导，具有包括以下几个方面。（一）科学情感幼儿对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心

7、和求知欲，喜欢自主探究，乐于分享交流；关爱自然和生命，尊重科学，理解科学精神，认识科学成果，肯定科学价值。（二）探究能力可分为幼儿观察实验能力、科学思考能力、表达交流能力、设计制作能力等。（见表1）（三）科学概念生命科学，即生物的种类和基本特征，生物的简单行为和需求；物质科学，即物体的材料和特性、位置和运动、声光电磁等物理现象；地球与空间科学，即地球物质特性，天气与气候，地球与太阳、月亮之间的关系。三、科学领域教学活动环节主要呈现方式教学活动一般是由开始部分、基本部分、结束部分组成，在这三个部分又可以演

8、变成提出问题（猜想的过程）、实验过程（验证猜想的过程）、收集信息（记录验证结果），得出结论、分享交流、总结延伸等环节。这些环节可以根据不同类型的教学活动及不同的教学活动目标灵活安排。其主要作用包括为教师掌握教学活动过程提供一定的操作程序，帮助教师合理组织教学活动内容呈现的顺序，为幼儿的学习提供逐步递进的接受过程。由此可以看出，教学活动环节就像是一个支架，把复杂的学习任务进行分解，为幼儿理解问题搭建平台，以便把幼儿的学习逐步引向深入。四、科学