英语教师负反馈对学生接纳的影响.doc

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1、英语教师负反馈对学生接纳的影响摘要：由于英语学习是一个断出现错误，不断纠正错误的过程，教师有必要从负反馈作为优化教学的切入点，分析学生英语学习出错的原因，进而针对性地构建英语教学纠错方案，从而更好地帮助学生学习英语知识。本文主要研究了负反馈、接纳理论背景，其次研究了与之相关的概念框架，包括错误类型、纠错类型、接纳类型，再次应用调查法研究了大学英语课堂教师负反馈对学生接纳的影响，给出了研究结果，并对结果进行讨论，最后提出了教学启示。关键词：课堂；大学英语；负反馈；教师；学生；接纳1概述没有反馈就没有语言

2、的习得，对于英语这门语言的学科来讲，更加需要构建完善的课堂反馈系统，提高英语教学纠错水平。基础知识不系统，基本技能相对薄弱，在英语综合运用方面错误频出现等是大学生在英语学习过程中凸显的问题。基于此，教师需要做好关于纠错教学的调查研究，根据学生反馈的教学问题，制定英语教学计划，进而指导纠错教学工作。2研究的概念框架5英语教师负反馈对学生接纳的影响摘要：由于英语学习是一个断出现错误，不断纠正错误的过程，教师有必要从负反馈作为优化教学的切入点，分析学生英语学习出错的原因，进而针对性地构建英语教学纠错方案，从

3、而更好地帮助学生学习英语知识。本文主要研究了负反馈、接纳理论背景，其次研究了与之相关的概念框架，包括错误类型、纠错类型、接纳类型，再次应用调查法研究了大学英语课堂教师负反馈对学生接纳的影响，给出了研究结果，并对结果进行讨论，最后提出了教学启示。关键词：课堂；大学英语；负反馈；教师；学生；接纳1概述没有反馈就没有语言的习得，对于英语这门语言的学科来讲，更加需要构建完善的课堂反馈系统，提高英语教学纠错水平。基础知识不系统，基本技能相对薄弱，在英语综合运用方面错误频出现等是大学生在英语学习过程中凸显的问题。

4、基于此，教师需要做好关于纠错教学的调查研究，根据学生反馈的教学问题，制定英语教学计划，进而指导纠错教学工作。2研究的概念框架52.1错误类型。Lyster(1998)英语错误分类的可操作性强，所以本次重点分析了其所提出的错误类型，具体如下所述。语法错误：一是因不当使用限定词、介词和代词等词而出现的英语学习语法错误。二是出现的语法匹配错误，比如限定词和其他名词、形容词一致性错误。三是时态、动词形态、助动词和主语、动词一致性错误。四是单复数、否定、疑问、关系从句以及词序错误。词汇错误：一是不合理应用开放性

5、词汇而产生的错误，比如动词、名词、形容词应用不恰当。二是不符合目的语的名词、动词、副词和形容词的派生词。语音错误：一是在朗读英语过程中出现的译码错误。二是读错特有发音产生的错误。三是缺少必要的省音。四是缺少必要的连音。五是在朗读过程中把不该发音的字母读出来而产生的错误。六是增加了其他发音发而产生的错误。母语的不当使用:学生本应该使用英语解决英语问题，却应用了汉语。这属于母语不当使用而产生的错误。由于该种错误实际犯错率较低，本次没有对这种错误类型进行有效研究。2.2纠错类型。Lyster(1998)主要

6、把教师在英语教学中的教学行为分为以下类型，具体如下所述。一是明确纠错：为帮助学生正确学习英语知识，教师会明确给出正确的形式。这种纠错的行为比较明显，因此把该种纠错称之为明确纠错。二是重述:教师用正确叙述的方式，让学生获知自己的错误地方。这种纠错的行为并不明显，对于学生来说，其需要认真地研究教师的纠错行为，以此清楚自身的错误点。三是引导:教师主要应用提问的形式，引发学生思考，进而帮助学生认识到错误点，之后积极地引导学生正确表达英语。四是元语言提示:教师根据学生的语言错误，进行提示教学。六是重复:教师通过

7、重复学生错误的话语所展的纠错行为。为让学生意识到自身错误行为，教师可以在学生犯错的地方提高音调。引导、元语言提示、要求澄清、重复这四种纠错行为统称为形式协商。本次主要把教师的纠错行为称为明确纠错、重述、形式协商三大类型。2.3接纳类型Lyster把接纳分为两大类型，一种是修正，另一种是有待修正，其中有待修正指的是教师的第一次纠错行为并没有达到纠错效果，也就是说，学生仍旧出错。前者(修正)又可以划分为四大类型：重复、吸收、自我修正、同伴修正。后者(有待修正)又可以划分为六大类型：承认、不同错误、同一错误

8、、犹豫、偏题、部分修正。3研究方法3.1研究问题。本次共研究了两个问题。一是教师在教学中经常应用什么类型的负反馈？二是教师哪种负反馈形式最能影响学生的即时习得?3.2研究对象和意义。本次应用了观察与实验相结合的方法。本次选择了某所大学一年级六个班非英语专业学生在4个月内教师的负反馈(即纠错反馈)及其与学生的接纳之间的关系。其中，教师方面的信息资料：教师人数8位；教师教龄-大于等于6年；上课次数-每周为学生上四节英语课；学生方面的信息资料：学生年龄19-2