医学生人文精神培育路径探析.doc

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1、医学生人文精神培育路径探析[摘要]医学生人文精神培育是当代医学教育的重要内容，特别是在健康中国的背景下，培养德才兼备的医学人才是时代发展的需要。“大思政”教育观作为一种开放、动态、包容的教育理念，为医学人文教育的发展提供了新思路。本文通过阐述“大思政”教育观的内涵与特征，在分析其对医学人文教育独特优势的基础上，提出从确立全新育人理念、构建“大医学人文”课程体系、强化实践活动、营造网络和校园的人文环境四个维度，优化和创新医学生人文精神培育路径。[关键词]“大思政”；医学生；人文精神；培育路径医学生人文精神培育是当代

2、医学教育的重要内容。对生命的关爱和尊重是医学人文精神的价值内核，“医术”和“仁爱”的统一，构成了东西方医学存在和发展的主线。培养既有为共产主义事业奋斗终身的理想信念，又兼具心怀天下、仁者情怀的医学人才，是新时代医学院校人才培养的目标。思想政治教育与医学人文教育具有同质性，“以人为本”是思想政治教育的立足点，也是人文精神培育的核心，共同的价值导向为二者相互关联和沟通提供了逻辑前提。思想政治教育和医学人文教育汇聚成一条红线，贯穿于医学生成长成才的全过程。实现思想政治教育与医学人文教育的有效结合，需要把握“大思政”教育

3、观的内涵与特征，明晰其对医学人文教育的独特优势，进而推进医学生人文精神培育路径的优化与创新。1“大思政”教育观的内涵与特征“大思政”教育观源于当前高校思想政治教育存在条块分割严重、效率不高、针对性不强等现实问题，提出的一种开放、动态、包容的教育理念。xxx7医学生人文精神培育路径探析[摘要]医学生人文精神培育是当代医学教育的重要内容，特别是在健康中国的背景下，培养德才兼备的医学人才是时代发展的需要。“大思政”教育观作为一种开放、动态、包容的教育理念，为医学人文教育的发展提供了新思路。本文通过阐述“大思政”教育观的

4、内涵与特征，在分析其对医学人文教育独特优势的基础上，提出从确立全新育人理念、构建“大医学人文”课程体系、强化实践活动、营造网络和校园的人文环境四个维度，优化和创新医学生人文精神培育路径。[关键词]“大思政”；医学生；人文精神；培育路径医学生人文精神培育是当代医学教育的重要内容。对生命的关爱和尊重是医学人文精神的价值内核，“医术”和“仁爱”的统一，构成了东西方医学存在和发展的主线。培养既有为共产主义事业奋斗终身的理想信念，又兼具心怀天下、仁者情怀的医学人才，是新时代医学院校人才培养的目标。思想政治教育与医学人文教育

5、具有同质性，“以人为本”是思想政治教育的立足点，也是人文精神培育的核心，共同的价值导向为二者相互关联和沟通提供了逻辑前提。思想政治教育和医学人文教育汇聚成一条红线，贯穿于医学生成长成才的全过程。实现思想政治教育与医学人文教育的有效结合，需要把握“大思政”教育观的内涵与特征，明晰其对医学人文教育的独特优势，进而推进医学生人文精神培育路径的优化与创新。1“大思政”教育观的内涵与特征“大思政”教育观源于当前高校思想政治教育存在条块分割严重、效率不高、针对性不强等现实问题，提出的一种开放、动态、包容的教育理念。xxx7总

6、书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创高等教育事业发展新局面[1]。”“大思政”教育观要求从整体上统筹教育资源，发挥各专业的协同效应，以实现思政教育的最大合力，其内涵与特征主要体现在以下3个方面：1.1教育过程的广泛参与性。传统思政教育模式下专任思政课教师、辅导员、党政部门等是高校思政教育的主力军。“大思政”教育观则更为强调思政教育各要素之间的联系性、变化性，教育主体的广泛性和多元性，要求全体教职员工都要参与到思政

7、教育中来，充分发挥不同主体的作用，同时增强各方力量的联系、融合和统一，在相互沟通与合作中，形成分工合理、相互协作的全员性工作体系，各主体之间建立起“共生性”和“共在性”的关系[2]。1.2教育场域的空间延展性。“大思政”教育观为避免教育的碎片化，更加注重教育的动态性和连续性。在“以人为本”的价值导向下，思政教育需要融入学生成长成才的全过程。思政课堂要继续发挥其主渠道作用，同时要不断延伸其教育空间，在校内校外，课上课下，线上线下的各种教学、科研、管理等活动中，实施并渗透思政教育主题，做到时时有思政，处处有思政，不断

8、拓展其教育场域。1.3教育形式的丰富多样性。增强思政教育的吸引力和感染力，提升学生学习过程的获得感、满足感是思政教育改革的重心。“大思政”理念强调教育路径、教育载体、教育内容的多样性，发挥思政课程和课程思政的协同育人作用，增强不同主体的互动性和共享性，从多层面、多角度形成教育合力，达到全方位育人的目的，建构起显性———隐性、理论———实践、静态———动态的思政教育有机统一