小学英语整体语言绘本教学分析.doc

《小学英语整体语言绘本教学分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学英语整体语言绘本教学分析【摘要】小学生的英语学习需要以丰富的语言环境作为依托，而教材所提供的语言环境有限，此时绘本作为教材的拓展与延伸，为学生提供了良好的语言素材和环境，对激发学习兴趣，培养语言理解能力，并获得新的生活体验来说，是一种有效的教学途径。语言学家K.Goodman（凯•古德曼）倡导整体语言教学（wholelanguageapproachorintegratedwholelanguageapproach），指出语言是一个整体，不应当被肢解成语音、词汇、语法、句型，把语言分割成一个个独立的成分，会使语言丧失其完整性。本文将从

2、整体语言教学法的角度探讨小学英语绘本的教学。【关键词】小学英语;绘本教学;整体语言教学绘本，英文为picturebooks，指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。PerryNodelman认为，绘本是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字，结合起来传递信息或讲述故事的童书。绘本注重视觉传达的效果，版面精美，是通过文字和图画共同表达的故事，丰富的图画促进了文字的理解，文字是图画的灵魂。优秀的绘本能激发儿童的阅读兴趣，给儿童带来愉悦，让儿童充分体会到阅读的快乐。一、绘本的特点4绘本是文字和图画共同表达的故事，视觉效果丰富。（一）直观性。绘本故

3、事的情节用图画的形式展现，丰富的图画、鲜艳的色彩让故事的情节一目了然，即便学生缺乏一定的词汇量和语法知识，也可以通过图画的情节猜测上下文的意思，从而理解文字。（二）生活性。绘本的主题往往选取儿童生活中熟悉的某一个场景，主题并不晦涩难懂、抑或抽象复杂，它更符合儿童的年龄特征和心理特点，英文绘本还涉及外国儿童生活中的场景，由此学生可以了解熟悉外国的文化风俗。（三）情感性。绘本故事注重人物情绪和心理的刻画，用图画的渐进和语言语调的变化刻画人物心理的变化，儿童可以感受绘本故事中人物的喜怒哀乐，从而获得更深刻的体验，扩大知识面，并获得情感上新的认

4、识。（四）重复性。绘本的语言往往具有重复性，题目和第一页的文字有一定的重合，并不断重复，随着年龄的增长，绘本难度的增加选择替换中间的某些修饰词，保持句子的整齐和重复。学生在不断重复中熟悉句型，模仿句型，最后达到运用句型的目的。二、整体语言教学法（一）概念。语言学家K.Goodman（凯•古德曼）倡导整体语言教学（wholelanguageapproachorintegratedwholelanguageapproach），即把语言作为一个整体来教（leaningandteachinglanguageasawhole），不应把语言肢解成语

5、音、词汇、语法、句型，把语言分割成一个个独立的成分，会使语言丧失其完整性。（二）原则。整体语言教学与阅读有关的原则有以下几个。1.语言的整体性原则。把语言作为一个整体，将语音、词汇、语法结合，同时也注重学生听、说、读、写能力的相长。把有意义的整体语言活动作为教学的重点，学习时从整体入手，再进行细节处理。2.语言的真实性原则。强调语言的真实性，突出语言使用目的。教师在选择教材前应对学生原有的学习基础、学习目的、兴趣和学习风格有充分的了解和分析，以此作为确定教学内容的依据。（三）整体语言教学的模式。整体语言教学采用的是主动的学习模式，也称为

6、交易性模式，要求学生主动与外部环境做交易，自主学习。这种过程由教师促进，通过学生之间互动交际而得到加强，但不是由教师主导。（四）整体语言教学下的语。篇整体教学整体语言教学认为语篇教学需按照“整体－部分－整体”的模式来进行。阅读不是简单的生词学习，而是从语篇中构建意义。它并不要求学生对课文中所有的词做准确的翻译、回答字面上的问题，而是要求学生通过综合自己的知识来构建语篇的意义。三、整体语言教学策略指导下的小学英语绘本教学（一）教学前的准备——选择绘本。现在的绘本一般分级别，不同级别难度不同，语篇的长度、生词的出现频率、句子重复的程度都不同

7、。过难的语篇对于儿童来说无异于天书，儿童只能依靠图画了解绘本的意思，搁置了文字的作用，绘本就成了图画，失去了通过英文绘本扩大词汇量、学习英语的意义。对于高一级的学生，教师可以选择重复性低一些的、单词和短语替换较多的绘本，拓展学生的词汇量4和知识面。教师还要分析绘本是否能激起学生的学习兴趣，能否增加学生新的体验，有没有教育价值等。绘本的选择还可以和教材联系起来，有的内容学生已经掌握的，比较简单的，教师可以选择同一主题，或相似内容的绘本，对课内内容进行补充和拓展。（二）教学过程。根据整体语言教学法的“三段式”阅读教学法，将教学分为三步：第一

8、步，让学生从文章题目和故事的开头提出初步假设，猜测故事的内容和可能会发生的情节；第二步，运用知识储备和经验进行构思和推理，检验自己的设想；第三步，在深入理解的过程中，不断修正自己的判断。1.从题目和开头猜测