小学数学教学模式影响分析.doc

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1、小学数学教学模式影响分析一绩效技术在教学中应用的特点7小学数学教学模式影响分析一绩效技术在教学中应用的特点71.预期性。绩效技术在教学中的应用，笔者认为首要的特点就是预期性，预期性是基于绩效技术本身属性而进行的相应分析。绩效技术在教学中应用，首先是通过一定的教学评估以及结合教学发展的要求，制定出一系列的教学目标，将众多的教学目标进行整合形成了相应的体系，这种体系通常有着十分明确的规则，有着易于比较的量化体系，能够对以后的教学发展进行一个直观的评价，即绩效技术是对后期教学发展以及教学成果的评估，这体现出了预期性的特点。预期

2、性直接相关于教学体系以及教学理念，不同的教学体系以及教学理念对于教学成果的发展和定义是不同的，如在传统教育理念下，我们过分注重学生的课程知识水平，因此对学生课程能力有着很高的要求，在这种背景下，绩效技术的应用对于预期教学成果便偏向于学生的综合能力。随着教学理念的发展，我们认识到学生全面发展的重要性。绩效技术具有预期性的特点，对于教学开展而言，有着很好的规划作用，使得教学发展沿着既有目标不断实现。值得一提的是，预期性的特点使得绩效技术在教学中的应用具有不确定性的特点，我们在绩效技术应用的过程中应当合理地进行教学目标的综合制

3、定，不能脱离实际。合理绩效目标的制定是绩效技术在教学中应用的关键。2.丰富性。绩效技术在教学中应用还有一个特点就是丰富性，丰富性的特点主要体现在以下层面：其一，绩效技术自身具有丰富性，绩效的核心就是教学目标的制定，随着教育新思想的不断渗透，对于学生能力发展的要求越来越全面，因此对其进行相应的教学目标制定，将是一个十分全面的过程，这就使得绩效技术具有了丰富性的特点。例如，绩效技术在小学数学教学中应用，相应的教学目标制定不仅仅体现在学生课程知识能力上，也体现在学生的运用数学知识解决实际问题的能力、学生的数学思维意识的培养等上

4、，这些都属于教学目标的范畴。其二，绩效技术在教学中应用，对于教学的影响也是丰富的，绩效技术在教学中应用就是建立一个教学目标考核体系，但是其对于后期教学模式的影响、教学方法的影响同样也是丰富的，因为为了实现教学目标，任何教学要素都要做出相应的调整和优化，这就是影响层面的丰富性。其三，绩效技术在教学中应用，还有一个丰富性体现在绩效技术的辅助体系的建立。绩效技术作为教学目标体系，在一定情况下还要建立相应的数据采集以及分析体系，实现对教学发展的全程评估。绩效技术应用之后，对教学成果进行相应评估，一般还要建立相应的激励机制，简单而

5、言就是对绩效达标的教学成果或者个人进行奖励，对未达标的教学成果或个人进行鼓励。辅助体系的建立使得绩效技术在教学中的应用更为全面和完善，这对于教学的长期发展十分关键。3.促进性。绩效技术在教学中应用，还有一个特点就是促进性，即绩效技术应用的优势。绩效技术在教学中应用对于教学发展有着积极的促进作用，绩效技术作为一种管理学中发展而来的理论，有着理念层面的优势。正所谓“他山之石，可以攻玉”，绩效技术在教学中应用，对教学的发展目标进行相应的制定，有利于新教育理念的实现，即将新教育理念下对于教学的要求体现在绩效体系中，就会引起一系列

6、的教学变革，不论是教学模式的开展，还是教学方法的应用，甚至是教学资源的引入都在教学变革的范围之内。这种由绩效技术引起的教学变革，十分有效地促进了教学发展，尤其是促进了新教育理念的实践，这便体现了绩效技术对教学发展层面的促进。绩效技术在教学中应用，对学生发展同样尤为关键，首先，教学模式的变革、新教育理念的实践对于学生发展的重要性自然不言而喻。其次，绩效技术的应用使得教学的开展具有目标性，对于学生能力的培养不断地综合化，这便促进了学生的全面发展。再次，绩效技术的应用，辅之以相应的激励机制，对一切教学要素都有促进作用，例如，相

7、应激励机制的建立大大促进老师教学积极性，加强了老师教学责任意识，总的来说提升了老师的职业素养。老师职业素养的提升使得教学开展的有效性不断提升，对于学生的知识水平以及能力发展的促进同样重要，这种间接模式便体现了绩效技术对于学生发展的重要性。二绩效技术对于小学数学教学模式的影响71.教学开展质量化。小学数学教学中应用绩效技术，首先对于教学模式的影响为教学开展注重质量化。质量化教学的含义，主要就是体现在教学课程以及课程知识要高质量地让学生掌握，这样使得学生学习的质量不断提升。绩效技术的应用，对于学生的能力发展以及知识培养有了具

8、体的规定，所以促进了教学的质量化开展。在小学数学中，新教育理念下的教学质量主要反映为学生的数学知识水平，以及实际数学问题的解决能力，当然还包括数学思维意识的养成，教学开展质量化使得老师在教学中侧重对学生能力全面发展的培养，通过有效的教学方式，加强学生对于知识的掌握，从而实现教学开展质量化。绩效技术的应用，教学开展质量