小学教育粉笔字书写技能提升思考.doc

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1、小学教育粉笔字书写技能提升思考［摘要］作为准小学教师，小学教育专业学生必须重视粉笔字书写训练，提升粉笔字书写能力。笔者从小学教育专业本科学生粉笔书写实践中存在的问题、原因、改善建议三大方面探讨了小学教育专业学生的粉笔字书写训练问题。［关键词］小学教育;粉笔字;书写技能粉笔书写技能是小学教师所必须具备的教学基本功。教师的书写水平、书写的态度乃至书写风格和习惯都会潜移默化地影响着正在识字写字的小学生们。小学教师拥有过硬的书写基本功，可以对小学生的书写起到良好的示范效应。写好粉笔字还有助于教师们提高自身的专业素养，提升专业自信心。师范教育必须重视

2、对师范生专业技能的培养，作为未来的小学教师，小学教育本科专业的学生必须重视粉笔字书写训练，提升粉笔字书写能力。1小学教育专业本科学生粉笔书写实践中存在的问题6小学教育粉笔字书写技能提升思考［摘要］作为准小学教师，小学教育专业学生必须重视粉笔字书写训练，提升粉笔字书写能力。笔者从小学教育专业本科学生粉笔书写实践中存在的问题、原因、改善建议三大方面探讨了小学教育专业学生的粉笔字书写训练问题。［关键词］小学教育;粉笔字;书写技能粉笔书写技能是小学教师所必须具备的教学基本功。教师的书写水平、书写的态度乃至书写风格和习惯都会潜移默化地影响着正在识字写

3、字的小学生们。小学教师拥有过硬的书写基本功，可以对小学生的书写起到良好的示范效应。写好粉笔字还有助于教师们提高自身的专业素养，提升专业自信心。师范教育必须重视对师范生专业技能的培养，作为未来的小学教师，小学教育本科专业的学生必须重视粉笔字书写训练，提升粉笔字书写能力。1小学教育专业本科学生粉笔书写实践中存在的问题6小学教育粉笔字书写技能提升思考［摘要］作为准小学教师，小学教育专业学生必须重视粉笔字书写训练，提升粉笔字书写能力。笔者从小学教育专业本科学生粉笔书写实践中存在的问题、原因、改善建议三大方面探讨了小学教育专业学生的粉笔字书写训练问题

4、。［关键词］小学教育;粉笔字;书写技能粉笔书写技能是小学教师所必须具备的教学基本功。教师的书写水平、书写的态度乃至书写风格和习惯都会潜移默化地影响着正在识字写字的小学生们。小学教师拥有过硬的书写基本功，可以对小学生的书写起到良好的示范效应。写好粉笔字还有助于教师们提高自身的专业素养，提升专业自信心。师范教育必须重视对师范生专业技能的培养，作为未来的小学教师，小学教育本科专业的学生必须重视粉笔字书写训练，提升粉笔字书写能力。1小学教育专业本科学生粉笔书写实践中存在的问题6尽管学生们都意识到拥有一手漂亮的粉笔书字有利于吸引学生的注意力从而提高课

5、堂的教学效率，然而能够真正掌握粉笔书写技能的师范生并不多。粉笔书写实践中依然存在着许多书写问题。1.1书写不规范存在明显笔顺错误。书写规范汉字是小学师范生粉笔书写技能的基础、关键。但是在师范生书写规范化的调查中发现，大多数师范生都承认存在有书写不规范的问题，其中最为严重的要属错别字，其次还有笔顺问题。1.2书写速度过慢。师范生在掌握书写规范的基础上还要提高书写速度。这是对师范生书写熟练程度的要求。据调查大多数的师范生都存在书写速度偏慢的问题，较多的教学内容与较慢的书写速度会让学生在学习过程中失掉耐心、注意力不集中，也会使师范生在教学过程中教

6、学内容书写不完整，造成教学效率低下。1.3书写字体不规范影响辨认。《小学教师继续教育》中规定小学教师在书写时，要书写正楷字。楷体与其他字体相比，一笔一画显得较为规范，更有利于作为板书展示给学生。通过问卷调查可知，师范生在书写过程中存在多种字体混合使用的情况，多数师范生常常使用行楷结合的书写形式，还有一部分师范生在书写时会显得更加“随意”认为只要学生能看懂，怎么写都行，没有固定字体。书写字体不规范现象，对于刚学习识字写字的小学生来说，无疑会造成错误的模仿。1.4书写笔画明亮度差。力量感不强粉笔字与其他书写工具相比更具有示范性，是课堂教学不可或

7、缺的教学工具。师范生们在书写时要想体现字的美感就要把握线条的粗细，关键就是要做到用力均匀，用力过猛会使得书写字体的笔画粗重缺乏美感，用力过小则会使线条太细让学生难以识别。通过问卷调查与课堂观察发现，师范生多半以女生为主，大多数女生在板书书写时常常会出现用力过小、笔画较轻的情况，在书写笔画较复杂的字体时，后排的学生就很难看清黑板上究竟写着什么。1.5板面布局不整洁不美观。良好的版面布局不仅能给教学增添美观，也能使学生得到美的熏陶。但是在板面布局的调查中发现，师范生们书写时较为随意，不会对主板书与副板书有意识的进行区分，也不能将课的教学重点以及

8、难点做很好的突出。板书布局不合理，板面不整洁，必然会影响学生听课质量以及做笔记的积极性，同时也会对学生的写字习惯产生错误的示范，最终影响教学效果，同时也损害教师在学生心中的威信。