物理教学有效性学习研究.doc

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1、物理教学有效性学习研究一、培养学生养成良好的物理学习习惯1.掌握解题方法，举一反三。很多学生每天都做很多习题，学习资料也很多，但是成绩就是不理想，其主要原因就是没有理解课本上的基本原理和科学的解题方法。教师在讲解习题时，学生应当认真听讲、做笔记，总结各种解题方法，让解题思路更清晰，只有在掌握基本原理的前提下，才能举一反三。2.养成课前预习课后复习的习惯。让学生养成课前预习的习惯是很有必要的。学生在预习时可以先把没学过的课程仔细阅读，将不明白的部分给予标注，将以前学过但已忘记的相关知识进行再次记忆，对学过的知识进行复习、归纳。同时

2、，课后复习时教师应适当地布置一些作业，要求学生将课堂笔记进行整理，然后进行章节间的连贯性复习，使学生的基础知识得到巩固。3.及时归纳总结。物理学中有很多相似的概念、公式等，学生在学习时容易因记不牢或理解不够深刻而混淆。若学生学会对相似的概念进行比较分析，就可以更为熟练地掌握各种概念和公式，进而加深对其的理解，这样就不必死记硬背，使物理学习变得更加轻松。二、激发学生对物理的学习兴趣初中生正处于兴趣蓬勃发展的阶段，遇到新鲜事物时总是想要探索其奥秘。所以，教师在日常教学中可通过正确的引导来激发学生对物理知识的学习兴趣，使其自发地喜欢上

3、学习物理，提高学生对物理知识学习的积极性。1.运用兴趣教学。在物理教学中，教师可通过将教学内容贴近学生生活或生动形象的解释和具体直观的对比以及风趣幽默的教学语言，来激发和保持学生的学习兴趣。教师要善于引导学生运用学过的知识对问题进行探讨，使学生感受到学习成功的愉悦，这样才能使学生保持学习物理的兴趣。2.通过实验培养兴趣。物理，其实是一门以实验为基础的学科，大多数中学生都会对实验操作感兴趣。教师应尊重学生想要动手做实验的意愿。满足学生想要动手做实验的需求，激发学生对物理的学习兴趣。让学生猜想实验结果，然后进行实验步骤的设计，通过实

4、际操作可使学生的实验猜想得到证实，让学生感到满足和自豪，同时也能提高学生实验的分析能力。3物理教学有效性学习研究一、培养学生养成良好的物理学习习惯1.掌握解题方法，举一反三。很多学生每天都做很多习题，学习资料也很多，但是成绩就是不理想，其主要原因就是没有理解课本上的基本原理和科学的解题方法。教师在讲解习题时，学生应当认真听讲、做笔记，总结各种解题方法，让解题思路更清晰，只有在掌握基本原理的前提下，才能举一反三。2.养成课前预习课后复习的习惯。让学生养成课前预习的习惯是很有必要的。学生在预习时可以先把没学过的课程仔细阅读，将不明白

5、的部分给予标注，将以前学过但已忘记的相关知识进行再次记忆，对学过的知识进行复习、归纳。同时，课后复习时教师应适当地布置一些作业，要求学生将课堂笔记进行整理，然后进行章节间的连贯性复习，使学生的基础知识得到巩固。3.及时归纳总结。物理学中有很多相似的概念、公式等，学生在学习时容易因记不牢或理解不够深刻而混淆。若学生学会对相似的概念进行比较分析，就可以更为熟练地掌握各种概念和公式，进而加深对其的理解，这样就不必死记硬背，使物理学习变得更加轻松。二、激发学生对物理的学习兴趣初中生正处于兴趣蓬勃发展的阶段，遇到新鲜事物时总是想要探索其奥

6、秘。所以，教师在日常教学中可通过正确的引导来激发学生对物理知识的学习兴趣，使其自发地喜欢上学习物理，提高学生对物理知识学习的积极性。1.运用兴趣教学。在物理教学中，教师可通过将教学内容贴近学生生活或生动形象的解释和具体直观的对比以及风趣幽默的教学语言，来激发和保持学生的学习兴趣。教师要善于引导学生运用学过的知识对问题进行探讨，使学生感受到学习成功的愉悦，这样才能使学生保持学习物理的兴趣。2.通过实验培养兴趣。物理，其实是一门以实验为基础的学科，大多数中学生都会对实验操作感兴趣。教师应尊重学生想要动手做实验的意愿。满足学生想要动手

7、做实验的需求，激发学生对物理的学习兴趣。让学生猜想实验结果，然后进行实验步骤的设计，通过实际操作可使学生的实验猜想得到证实，让学生感到满足和自豪，同时也能提高学生实验的分析能力。3三、重视情感教学的重要性1.加强对学生心理发展的重视。物理课堂教学应根据学生心理的发展特征，用风趣幽默的语言激发学生对物理的学习兴趣，正确引导学生积极主动地学习物理知识。对个别没有认真听讲且思想开小差的学生进行严格教育，但不能对其进行体罚。对个别基础比较薄弱、不能正确回答问题的学生，应当认真指导他们，培养他们学习物理的兴趣和学会正确分析问题的思路，让他

8、们养成良好的学习习惯。2.建立良好的师生关系。①平等的对待每一个学生。总的来说，教师都比较喜欢班上较优秀的学生，他们学习刻苦，方法得当，成绩优异，而成绩相对较差的学生在某些方面往往存在着某些缺点。教师都应当帮助学生扬长避短，而不是对成绩较差的学生出言讽刺。②经常