美术手工课程教学研究与初探.doc

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1、美术手工课程教学研究与初探一、教学背景就高职学校学前教育专业而言，其根本目的在于为社会以及相关学前教育单位，输出更多的应用型、实践型人才，因此在教育的过程中要强调学生的实践技能训练，以此帮助学生切实提升自己的知识应用能力水平。针对学前教育专业而言，提升学生的手工能力尤为关键。手工课程是最为直接、最为有效的应用型课程，所以在专业教学的时候必须加强其教学力度，并在原有的基础上进行课程内容的创新，尤其是要进一步开拓户外手工课程，敦促学生更好的接受手工课。从幼儿教育的本质来看，幼儿教育是一个人的启蒙教育，仅仅进行理论知识的教育工作是远远不够的，帮助幼儿提升自己的思考能

2、力、提升思维创新能力是重要的技能，而上述的教育内容高度契合了手工课程的教学目标。当下绝大多数的幼儿教育机构都将手工课程列为重点教学内容，所以在学前教育专业的培训之中，要有意识地加强手工课的学习，教师和学校都需要切实加强其教学的力度。二、学前教育专业中手工教学的重要性5美术手工课程教学研究与初探一、教学背景就高职学校学前教育专业而言，其根本目的在于为社会以及相关学前教育单位，输出更多的应用型、实践型人才，因此在教育的过程中要强调学生的实践技能训练，以此帮助学生切实提升自己的知识应用能力水平。针对学前教育专业而言，提升学生的手工能力尤为关键。手工课程是最为直接、最

3、为有效的应用型课程，所以在专业教学的时候必须加强其教学力度，并在原有的基础上进行课程内容的创新，尤其是要进一步开拓户外手工课程，敦促学生更好的接受手工课。从幼儿教育的本质来看，幼儿教育是一个人的启蒙教育，仅仅进行理论知识的教育工作是远远不够的，帮助幼儿提升自己的思考能力、提升思维创新能力是重要的技能，而上述的教育内容高度契合了手工课程的教学目标。当下绝大多数的幼儿教育机构都将手工课程列为重点教学内容，所以在学前教育专业的培训之中，要有意识地加强手工课的学习，教师和学校都需要切实加强其教学的力度。二、学前教育专业中手工教学的重要性5伴随我国对幼儿教育的改革与强化

4、，传统照本宣科式的教学模式已经被摒弃，进一步强调幼儿动手能力、逻辑思维能力、创新思维能力的课程越来越得到重视，手工课程因此也应运而生。而学前教育专业的学生，未来将直接踏入社会岗位完成对幼儿的教育工作，因此手工课程将成为其不可替代的重要一环，对其未来的工作有着直接的影响和价值。与此同时，加强学前教育专业中手工课程的推进，也能够在潜移默化间培养学生的综合素质以及应用能力，帮助其提升岗位实操能力，达到最佳的教育效果。(一)手工课可以激发学生的兴趣点。以传统高职学校的学前教育专业的实际情况来看，其教育内容刻板、一成不变是常见的情况之一，而这样的教育方法势必会带来学生相

5、对较为枯燥的问题，对此为了获得更好的学习成效，教师就需要首先创新教育内容，迎合学生的兴趣点。而手工课程即为教师创新教学内容的有效方法之一。区别于传统的理论知识教育模式，手工课程因高度强调了学生的实践动手能力，能够进一步激发学生的认同感。并且手工课程的教学，能够在原有的基础上进一步丰富课程的内容，满足学生多元化的学习需求，在不知不觉中加强学生的学习深度与广度。(二)手工教学有利于培养学生的多种能力。对学前教育的社会岗位需求来看，对人才的需求包括了“眼”“手”“脑”三者的协调，而这样的模式下注定了对学生培养就需要包括人才多元化的培训，使得学生在掌握基础的同时，在实

6、践操作上有着相应的运用，具备更强的灵活性和精确性。(三)手工有利于培养学生的自信心。相较于其他的课程，手工课程最为直接的特点即为趣味性强、操作性强，因此除了锻炼学生的综合能力以外，还能依托于手工课程的方式帮助学生塑造正确的精神品质。在具体的手工作业之中，不仅要求幼儿能够开动脑筋、手动制作，作为教师也需要达到手脑并用的效果，独立完成作业。而当作品完成的时候，能够得到来自教师、同学的肯定，使得学生在心中产生更多的成就感、认同感，在不知不觉间建立了自己对专业学习的自信心，教师也能就学生的不足做好及时的引导，更好完成作品。教师也要利用好手工课程的开展契机，多加正面鼓励

7、学生进行学习，针对学生出现困难的问题，也要引导其学会解决困难、利用危机，使得培养学生积极向上、永不言弃的正确精神，达到学习的良性循环。三、学前教育专业美术手工课教学存在的不足(一)教学内容选取不够合理。我国学前教育专业的手工课程明显呈现出难度较大的问题，使得基础较为薄弱的学生容易出现跟不上的情况。同时，手工课程的教材分散程度较大，其资源整合的内容缺失明显。例如，根据过往的实际经验来看，学前教育的手工课程设计大多分为:墙饰设计、活动室区域环境设计、玩教具设计三个内容，但其所有的课程大多是以穿插的形式在教学教材之中，缺乏系统性地规范进行知识点的串联，学生在学习的过

8、程中容易出现先学后忘的情况，分散的知识