跨校学习学生德育管理分析.doc

《跨校学习学生德育管理分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、跨校学习学生德育管理分析摘要:普通高中阶段的跨校学习作为教学改革的一个方向，可以实现资源共享、满足学生的多样化发展，但是在具体操作过程中，由于各方管理理念不同、对接不到位等原因，对学生的思想教育、行为品德管理等方面有所忽视，如何构建全程化的德育管理体系是当前跨校管理当中首要考虑的问题。关键词:跨校学习;普通高中;德育管理我国第八次基础教育课程改革倡导“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，而随着教育环境的开放发展，跨校学习成为对这一目标的具体实践。普通高中通用技术课是一门全新的综合性课程，涉及电子、机器人、农业、家政、物理、化学、数学、工程、科技等多个学科，旨在培养学

2、生的创新能力和技术素养。根据课改计划，高中应该在高二年级开设通用技术课。由于部分学校条件有限，无法保证全部开齐通用技术课的必修和选修内容，就会通过带领学生到另一所学校利用集中学习的方式进行弥补。这种跨校学习的方式可以实现资源共享，优化教学质量，满足学生的多样化需求，使学生有机会接触现实生活中的各行各业，为将来择业和终身发展做准备。对于这种“跨校学习”的教育管理模式，存在着“来宾学校”和”基地学校”两个主体之间的衔接。在具体的实施过程因为两校之间衔接不到位、管理理念不一致等出现诸如学生的思想教育、行为品德管理等问题。那么，作为“基地学校”，如何构建全程化的德育管理体系是当

3、前班主任管理当中首要考虑的问题。1跨校学习的学生管理问题目前，这种跨校学习的教学模式是“来宾学校”学生高一高二分别定期到“基地学校”集中学习固定课时的通用技术必修课程和选修课程，“基地学校”，为每一个班级指定一名兼职班主任，教授专业学科知识的同时协助班主任对学生进行管理。学生学习结束，考核合格即可获得学分证书，对于表现特别优秀的学生颁发优秀学员证书。由于学生是跨校学习实践类活动课程，而且会认为只要考试合格即可，在思想上会放松对自己的管理和约束。这就为5跨校学习学生德育管理分析摘要:普通高中阶段的跨校学习作为教学改革的一个方向，可以实现资源共享、满足学生的多样化发展，但是

4、在具体操作过程中，由于各方管理理念不同、对接不到位等原因，对学生的思想教育、行为品德管理等方面有所忽视，如何构建全程化的德育管理体系是当前跨校管理当中首要考虑的问题。关键词:跨校学习;普通高中;德育管理我国第八次基础教育课程改革倡导“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，而随着教育环境的开放发展，跨校学习成为对这一目标的具体实践。普通高中通用技术课是一门全新的综合性课程，涉及电子、机器人、农业、家政、物理、化学、数学、工程、科技等多个学科，旨在培养学生的创新能力和技术素养。根据课改计划，高中应该在高二年级开设通用技术课。由于部分学校条件有限，无法保证全部开齐通用技术课

5、的必修和选修内容，就会通过带领学生到另一所学校利用集中学习的方式进行弥补。这种跨校学习的方式可以实现资源共享，优化教学质量，满足学生的多样化需求，使学生有机会接触现实生活中的各行各业，为将来择业和终身发展做准备。对于这种“跨校学习”的教育管理模式，存在着“来宾学校”和”基地学校”两个主体之间的衔接。在具体的实施过程因为两校之间衔接不到位、管理理念不一致等出现诸如学生的思想教育、行为品德管理等问题。那么，作为“基地学校”，如何构建全程化的德育管理体系是当前班主任管理当中首要考虑的问题。1跨校学习的学生管理问题目前，这种跨校学习的教学模式是“来宾学校”学生高一高二分别定期到

6、“基地学校”集中学习固定课时的通用技术必修课程和选修课程，“基地学校”，为每一个班级指定一名兼职班主任，教授专业学科知识的同时协助班主任对学生进行管理。学生学习结束，考核合格即可获得学分证书，对于表现特别优秀的学生颁发优秀学员证书。由于学生是跨校学习实践类活动课程，而且会认为只要考试合格即可，在思想上会放松对自己的管理和约束。这就为5“基地学校”教师的管理带来诸多麻烦。1.1学生对他校教师的不认可。班主任是班级活动的管理者，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。在班主任的管理工作中，经常会有这样的现象，学生对于自己的班

7、主任，一般会是一种爱戴、拥护或者敬畏的态度，而对于其他班主任则是基本性的礼貌。在跨校学习过程中，学生也难免出现这种态度，认为“基地学校”的老师只负责教授知识，至于表现好坏，课堂纪律问题等则认为老师无权管理。1.2学生对纪律规范的不熟悉。目前高中的教育管理在细节上各有各的特色，各有各的管理方式。对于“来宾学校”的学生来说，熟悉了本校的纪律规范和管理模式，习惯了本校教师的教学特点和课务安排。来到“基地学校”，45分钟的课堂扩展为90分钟的大课堂，听课写作业的学习方式变成了自主设计、合作实践的学习方式，甚至学习效果评价方式、生活作息时间都发生了