机电一体化设备装调研究.doc

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1、机电一体化设备装调研究摘要：为了推动我国的技术型人才培养，目前，围绕着现代人才需求和教育培养需求，研究学者们提出了各种各样的教育实践教学模式，其中，“开放性”教学实践就是在这一阶段发展起来的，为了能够让人们了解“开放性”教学实践，以《机电一体化设备装调》课程为例，对“开放性”教学实践理论和建设方法进行了论述与分析，以期让更多的教育学者们了解“开放性”教学实践模式，并为“开放性”教学实践模式的应用和建设打下理论研究基础。关键词：机电一体化；教学实践；人才需求；课程知识目前，《机电一体化设备装调》课程的开展主要以理论

2、知识教学为主，导致学生们的综合应用能力比较差。就我市某校电气专业高级技工班四年级学生为研究对象，对该年级学生们的课程学习现状和“开放性”教学实践建设与开展进行了实践教学研究。1《机电一体化设备装调》课程的现状4机电一体化设备装调研究摘要：为了推动我国的技术型人才培养，目前，围绕着现代人才需求和教育培养需求，研究学者们提出了各种各样的教育实践教学模式，其中，“开放性”教学实践就是在这一阶段发展起来的，为了能够让人们了解“开放性”教学实践，以《机电一体化设备装调》课程为例，对“开放性”教学实践理论和建设方法进行了论述

3、与分析，以期让更多的教育学者们了解“开放性”教学实践模式，并为“开放性”教学实践模式的应用和建设打下理论研究基础。关键词：机电一体化；教学实践；人才需求；课程知识目前，《机电一体化设备装调》课程的开展主要以理论知识教学为主，导致学生们的综合应用能力比较差。就我市某校电气专业高级技工班四年级学生为研究对象，对该年级学生们的课程学习现状和“开放性”教学实践建设与开展进行了实践教学研究。1《机电一体化设备装调》课程的现状4在对我市某院校电气专业高级技工班四年级学生的调查研究发现，目前，学生们在进行课程学习时，主要是围绕

4、着课程核心理论和相关技术知识的学习和掌握，通过调查研究发现，有近60%的学生对课程知识的内容了解，但不知如何应用。有30%的学生对课程知识表示不理解，仅有10%的学生能够将课程所学习到的知识与实践应用进行结合，但在应用过程中存在着不少的问题。通过对跟踪学生听课和参与教师的教案研讨发现，目前的《机电一体化设备装调》课程的教学内容和教学目标都是围绕着理论知识传输为主，缺乏实操教育和技术应用能力培养的教学需求导入，通过对教师的访问，了解到产生如下教学问题的原因有以下2点。1.1对学生技术能力培养不足。目前，院校对学生的

5、理论知识考核的重视度比较高，但是对实践操作技术能力要求较低，学生的理论知识考核水平与教师的绩效考核相关联，而实践考核仅仅只是局限在让学生取得技能等级证层面上，从而产生对技术能力培养和应用能力培养的认识度较低，且尚未建立起比较明确的理实考核有效机制。1.2对实习教学设备的投入不够。院校因资金紧张等问题和设备维护的困难，导致实践应用课程设备的购置和维护存在较为严重欠缺，使得很多设备长期处在故障状态，甚至有一些设备已经被时代所淘汰。实际上，课中授课教师认为，与其让学生们对着一些破旧和存在故障的设备进行实践训练，不如让学

6、生多学习一些理论知识，打牢学生们的理论基础更适合教学。2“开放性”教学实践的前期准备工作从目前的课程开展现状上来看，我们在进行“开放性”教改的时候要先做好2方面的准备工作。2.1深刻体会“开放性”教改的重要性。在进行教师方面的准备工作时，院校可以通过组织教师们进行课程研讨会议，让教师们提出目前教学过程中存在的问题和自己认为的不足之处，还可以让学生们进行对课程学习的记录，然后在研讨会议上结合学生们对课程学习的相关想法和建议来进行问题的分析。在让教师们认识到传统教学模式弊端问题的情况下，组织教师们进行“开放性”教学模

7、式的内容学习，并在学习完毕之后组织教师们进行学习反思和“开放性”教学模式建设思路的撰写。撰写结束之后，组织研讨组进行研讨，群策群力，让教师们对“开放性”教学的认知能够得到较好的交流，为后续的建设和开展打下坚实的基础。2.2牢固掌握“开放性”课程学习重点。在进行学生方面的准备工作时，需要在教师准备工作完成的基础上开展，通过教师来对“开放性”教学模式的内容和教学目标进行横向传递，让学生们认识和了解什么是“开放性”教学模式，“开放性”教学模式的教学目标。随后，要通过对院校考核机制和课程建设情况进行调整，从而让学生们能够

8、对“开放性”教学模式产生浓郁的学习兴趣和参与热情，为“开放性”教学模式的开展打下良好的学生基础。3设备装调开放性教学模式建设3.1课程教学模式“开放性”建设。在对课程教学模式的“开放性”建设中，要对《机电一体化设备装调》目前的教学模式进行建设，打破传统的课堂教学空间限制，引入校企合作，让教学的空间更具有“开放性”。通过校企合作，教师和学生们能够在企业当中进行与社会发展相同