高校语文教学审美教育探究.doc

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1、高校语文教学审美教育探究一、审美教育的内涵生活中处处都有美好的事物，需要人们学会以审美的角度去欣赏，在学校中开展审美教育，同时结合德、智、体、劳这四方面全面发展，让学生具有一定的审美能力，为社会输送综合素质较高的人才。提升学生对美好事物的认知，可以从图片、文字等方面进行欣赏，让学生身临其境地体会，也可以通过自身的能力进行创新，学生在实践中逐渐了解“美”的真正含义，不断提高自身素养，成为一名有修养的高素质人才。在大学语文教学中，最能体现“美”的是文章的字、词、句，是一种表现在文学上的美。因此，在课堂

2、教学中，教师可以利用先进的教学工具，比如，利用多媒体教学，改变传统的单一教师板书教学，让学生对审美有充分的认知，提高学生对文学艺术的审美性。作为一名高校的语文教师，为学生创造良好的学习平台，营造优质的文学艺术氛围，是十分必要的[1]。二、高校语文教学中审美教育的重要性5审美教育是向学生展示一些美好的事物，比如，文学、图画、建筑等，让学生在视觉上对美产生一种认知，不断启发学生对“美”的进一步深化了解，而产生的审美能力，让学生形成正确的审美思维与观念。高校的语文教材所选择的教学内容，完全可以向学生展示

3、出美的含义，这对开展审美教育是一个十分有利的契机。与其他教学科目相比，审美教育属于辅助教育，但却有着不可或缺的重要性。审美教育促进语文教学提升的同时，帮助学生树立正确的人生观。语文教学是通过语言和文字来提高学生的文学素养，美的事物总是相互吸引，这就使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，进而对一些美好的字、词、句产生一定的鉴赏能力，这种鉴赏能力的培养就是一种审美教育，可以看出，审美教育与语文教学是相辅相成的。作为高校语文教师，要充分利用这一点，通过审美教育激发学生的学习热情，在教学方式上让学生变被动为主动

4、，在轻松愉快的环境中掌握知识，提高审美能力。在审美教育中，教师可以启发学生辨别什么是真正的真、善、美，培养学生善良、正直的情操，做到表里如一，不能过度地追捧事物，学会适可而止，积极学习更多的知识与技巧，充实自己的大脑，使学生形成正确的价值观，从而树立正确的人生观。审美教育能够在语文教学中促进智力的提高。在日常生活中，学生通过对事物的观察，结合自身的想象，凭借对事物的记忆，在实践中熟练操作，这个过程就是对学生智力逐渐提高的一个过程。语文教学中的审美教育，不只是知识方面的教育，还是智力方面的教育，学生

5、在学习时，随着对知识规律的掌握，可以对美产生一定的感知，引起他们浓厚的学习兴趣，有了学习兴趣就会产生学习动力，学生在观察学习的同时，不断提高思维能力，从而提高审美能力。高校语文课本中的内容，很多都是世界名著，文学作品是以文字形式展现出来的，通过语文教材把审美的对象展示在学生眼前，让学生看到一个美丽的文学海洋，分析文学作品的精彩之处，体会文学的美妙，无形之中使学生的审美能力得到提高。三、高校语文教学中审美教育的现状（一）对审美教育不够重视。审美教育的开展有助于培养大学生正确的审美观，对大学生今后的发

6、展有十分重要的作用。然而，部分教师对于审美教育不够重视，在教学时使用一语带过的方式，使大学生逐渐丧失对大学语文中美的兴趣，长此以往，大学生对于审美教育也会失去兴趣。审美观得不到正确的培养，将使大学生的理智与情感得不到较好的启发，今后的发展也会受到些许的影响。（二）学生缺乏审美兴趣。大学语文阅读教学若没有好的教学方法，那么审美教育的开展将无法很好地吸引学生。如今，部分教师的教学方法仍停留在枯燥乏味的阅读讲解之中，不能够较好地激发学生的学习兴趣，使大学生的审美能力得不到较好的激发与培养[2]。（三）审

7、美情感较为模糊。情感教学是审美教育的重要一部分，目前高校语文审美教学中，在情感教学方面力度还不够，课堂教学往往浮于表面，学生体会不到文本中的情感内涵，也无法与作者产生情感共鸣，更无法实现其审美情趣的提升。缺乏情感的课堂，教学氛围沉闷，师生之间缺少互动，学生在枯燥的学习中体会不到语文的魅力，感受不到文字所传递出来的美好，审美教学必然无法达到理想效果。四、高校语文教学中审美教育的对策5（一）创设审美情境，提高学生审美鉴赏能力。高校的语文课程，讲授的主要内容是文学作品，文学作品中最感人的是文学形象。想要

8、让学生准确把握这些文学形象、理解这些文学形象，得到精神的提升和审美的愉悦，教师在语文教学中，可以利用多媒体技术。利用多媒体技术创设审美情境是最自然、最生动、最形象、最有效的审美教育，这种形象化的教学方式，一方面，能够让学生深刻理解文学作品及文学形象；另一方面，能够激发学生的审美心理，提高学生的审美能力[3]。在语文教学中，教师利用多媒体技术配合具体教学内容播放一些相关的音乐、图片或动画，实现形声并举，音画同步，创设出贴合作品内容的情境，能够调动学生的多种感官，给学生以拓展想象的空间