高校科技创新人才培养策略.doc

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1、高校科技创新人才培养策略一、我国高校大学生科技创新教育的现状与存在问题（一）培养模式单一长期以来，我国高等院校对学生培养的内涵和标准理解不够透彻，教育施行高度集中的办学体制，这种单一培养模式的长久发展，导致我国高校培养在人才培养上呈现出“千校一面”，相应也造成“千人一面”的局面。传统的人才培养模式逐渐显现出弊端，尤其表现在学生知识面不够宽，在理论知识层面和文化素质有明显的不平衡，在实践中突出表现为适应能力和创造能力差，实际动手能力差、团队精神薄弱，不具有创新精神和意识，从而难以适应市场经济不断发展形势下社会对人才的需求。（二）教育理念缺乏创新不少学校都号

2、召创新人才的培养模式，但是细品起来都是大同小异。我国高校教育的主体目标是学习已有的文明知识，注重对已有知识的传授，把教学过程解读为知识的积累，忽视了人才本身内在动力没有激发和挖掘。因此，教育理念和教育方式都亟待创新。教学不应该仅仅从社会和社会等外部因素入手而应该以人为本，教学方式应改变灌输模式，从学生本身入手，在教学效果和学生评价方面，学校不能固定化，不能有效地反映学生的学习水平和操作能力，而需要更多的差异化弹性机制。（三）传统教学存在诸多不利因素由于一直以来的传统教育观的影响，教师一直是教学工作的“主导”，学生主体地位被忽视。使得学生习惯于上课记、下课

3、抄、考试背，毕业丢的学习过程和教学方式。学生所要求掌握的不是“吾爱吾师，吾更爱真理”，久而久之学生只会是被动接受知识的填鸭式教学，学生创造性思维和实际动手能力得不到培养，陷入理论与知识脱节的泥潭。培养创新型科技综合人才是一个复杂的过程，不能一蹴而就，高校是创新型人才培养的主力军。我们应当从社会经济发展尤其是科学技术发展的需求出发，用新的思想5技术和手段，进一步深化教育改革，使教育产生新的效益。在这个体系中，产学结合是重要组成部分，是提高创业教育的有效途径，也能使学生形成正确的世界观，全面提升学生的社会综合素质，学会生存，学会创造。但是，目前多数高校的创业

4、教育依然停留在课堂上，即使有些学校邀请实业家做报告，开讲座，也仅仅激情昙花一现，缺乏持续性的作用，没有在学生中形成持久的积聚效应，久而久之反而会消磨掉学生的激情，让他们创业的火花变得更加难以被激发。也有一部分高校领导随着时间推移逐渐重视创业实践，建立了很多类似大学生创业园、创业孵化基地以鼓励和指导学生自主创业，有针对性地让学生尝试设计、创办、经营商业企业或科技公司，进行技术发明成果转让和孵化并且开展实际操作，在初期的确对学生自主创新起到了积极作用。然而，财政投入不足、场地条件和专业的局限，包括相关实际模拟辅助资源的缺失，严重制约了学生创业实践的实施。（四

5、）高校学科设置不合理与学分制僵化在专业及学科的设置上，部分高校对外在的研究分析不全面，忽视了真正的内涵，对一些专业的设置和建设缺乏实际分析研究，导致高校专业设置与社会需求严重脱节；在学分制方面管理过于僵化，没有使学生成为参与的主体。无论是学年学分制还是改革成完全学分制，从教师与学生的关系来看，学生仍然只是被动接受学校安排，在统一的时间内完成统一的课程学习，按固定的年限修完学校要求的学分，才能拿到相应学位。这样的教育环境导致学生被动学习，认为只要按时完成学校安排的相应课程就是完成学习的过程，不能激发学生主动学习的激情和意识，这是我国高等教育缺乏创新性的重要

6、愿意之一。二、我国高校大学生科技创新型人才培养策略及路径探究（一）改变传统教育理念，构建以科技创新为主体的教育体系1.及时更新教育理念随着社会经济迅速发展，世界各国都步入经济全球化的大背景下，各国的教育也逐渐走向“全球化”。但目前我国高等教育创新人才培养仍存在不足，教育理念相对落后，高校作为创新型人才培养的主要工作者，实现教育理念的转变势在必行。要实现教育理念的创新，关键是要解放思想，克服惯性思维和传统思维，遵循高等教育的规律和本质，确立与社会发展相适应的人才观和教育观。同时，要注重以人为本的教育基本理念，在实施教育的过程中要突出对学生的人文关怀，使学生

7、在轻松和谐的环境中主动培养创新意识，积极参与创新活动，激发创新潜能。52.以理论为基础，实践为重点的教育理念古人有云“：百无一用是书生”。从某些层面上来看，并不是全无道理。在当今的中国式教育环境下，学生都习惯于上课记、下课抄、考试背，毕业丢的学习过程，处于被动接受知识的填鸭式教学模式中，他们的创造性思维和动手能力始终得不到培养。这种教育模式带有封闭性，滞后于社会的发展，反映到学生的学习评价上则是以成绩为衡量标准，因此常出现“高分低能”的现象。这不仅反映了对学生学习评价标注的不合理性，更说明了教育与实践严重脱节。高等教育最终的目的是向社会和国家输送综合性人

8、才，更多的是注重学生运用理论知识解决实际问题的能力，因而加强大学生实践能力培养的