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时间:2021-02-02
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1、钢琴即兴伴奏课程多元混合教学探讨【摘要】为贴合学生个体特征,应构建高效钢琴即兴伴奏课堂。教师应在钢琴即兴伴奏课程建设中,引进多元混合教学模式,应用新颖的教学手段,激发学生主动学习意识,确立学生主体地位。本文结合多元混合教学模式的基本概述,就钢琴即兴伴奏课程中应用多元混合教学模式的价值,以及多元混合教学模式的具体实施方法展开讨论。希望以此充分发挥各类教学方法的实践优势,提高钢琴即兴伴奏课程教学质量。【关键词】钢琴;即兴伴奏;课程;多元混合;教学模式多元混合教学模式是教育体系中较为新颖的教学方式,其在钢琴即兴伴奏
2、课程中的应用,对教育工作者优化钢琴即兴伴奏教学流程,引发学生自主学习、探究学习意识意义重大。为此,本文对钢琴即兴伴奏课程教学中,如何有效运用多元混合教学模式展开讨论,希望给予相关教育工作者建议与参考,共同助力我国高等教育事业的蓬勃发展。一、多元混合教学模式概述6钢琴即兴伴奏课程多元混合教学探讨【摘要】为贴合学生个体特征,应构建高效钢琴即兴伴奏课堂。教师应在钢琴即兴伴奏课程建设中,引进多元混合教学模式,应用新颖的教学手段,激发学生主动学习意识,确立学生主体地位。本文结合多元混合教学模式的基本概述,就钢琴即兴伴奏
3、课程中应用多元混合教学模式的价值,以及多元混合教学模式的具体实施方法展开讨论。希望以此充分发挥各类教学方法的实践优势,提高钢琴即兴伴奏课程教学质量。【关键词】钢琴;即兴伴奏;课程;多元混合;教学模式多元混合教学模式是教育体系中较为新颖的教学方式,其在钢琴即兴伴奏课程中的应用,对教育工作者优化钢琴即兴伴奏教学流程,引发学生自主学习、探究学习意识意义重大。为此,本文对钢琴即兴伴奏课程教学中,如何有效运用多元混合教学模式展开讨论,希望给予相关教育工作者建议与参考,共同助力我国高等教育事业的蓬勃发展。一、多元混合教学
4、模式概述6多元混合教学理论的核心为“多元化”与“混合”,具体指现代教育教学方法的联合应用,需要教师在日常教学设计中,结合学生认知特点、专业教学目标,选用不同的教学方法,以此保障课程实践效果。多元混合教学模式作为新型教学手段,在实施中要求教师从学生智能分布特性出发,尊重学生差异性、学习优势与能力,并根据具体教学内容、学生个性差异,采取多元化的教学方法,贯彻因材施教的基本原则[1]。因此,可以认为,多元混合教学模式是在创新、改革传统教学模式基础上,融合现有各类独具优势的教学方法、教学渠道,构建线上+线下、学习+交
5、流、微课、网络直播授课等多种教学方法,满足学生学习、知识内化、技能训练需求的教育手段。多元混合教学模式在教育领域的渗透,是在持续完善课程教学体系的前提下,发挥教学活动的引导性、启发性作用,确立学生在课程实践中的主体作用。在学生、教师角色的灵活转变中,设计更为高效的课程教学方案,保障学科教学质量。在钢琴即兴伴奏课程中,多元混合教学模式的混合,不仅体现在线上、线下教学的混合,强调课程学习目标的混合。为此,教师应注重课堂教学的多样化,在明确教学目标后,整合各类课程教学资源、钢琴即兴伴奏训练技巧,使学生达成该课程的学
6、习目标。二、多元混合教学模式在钢琴即兴伴奏课程中的价值多元混合教学模式在教育教学中有着不可替代的价值,钢琴即兴伴奏课程是高等教育阶段中,音乐表演专业、音乐教育专业、学前教育专业学生的专业技能课,是其掌握钢琴伴奏技能的主要渠道。但是,在传统钢琴即兴伴奏课程中,却存在教学方法滞后,钢琴即兴伴奏基础知识讲解、钢琴练习时间分配不合理,以及学生积极性不高、对课程学习产生畏难心理等问题。该类问题的产生,使得学生对钢琴即兴伴奏的学习意识弱化、学习兴趣丧失,严重影响了学校钢琴即兴伴奏课程的教学质量。因此,相关院校应将多元混合
7、教学模式引进钢琴即兴伴奏课程实践中,继而应用更为新颖、针对性的教学方式,落实钢琴即兴伴奏教学工作。具体来说,多元混合教学模式在钢琴即兴伴奏课程中的价值,主要体现在以下内容中。第一,钢琴即兴伴奏教学中应用多元混合教学,是为借助多样性的知识呈现方式、丰富教学资源,培养学生对钢琴即兴伴奏的兴趣,挖掘学生在钢琴伴奏练习、即兴创作中的智能优势,分析学生对钢琴即兴伴奏知识的理解程度,培养学生钢琴技能,提升其对钢琴艺术的审美能力;第二,基于多元混合教学模式,教师可进一步提升钢琴即兴伴奏课程教学质量,为社会培养更多优秀应用型
8、人才,使学生满足社会人才体系培养需求[3];第三,多元混合教学模式中,小组合作、微课、慕课、自主学习、线上教学等多种教学方式,对学生品质、能力培养更为全面,可以在钢琴即兴伴奏课程实践中,提高学生综合素质、音乐审美。在高等教育改革的关键时期,多元混合教学模式是对学生钢琴即兴伴奏课程学习渠道的拓展,可为学生提供更为系统的教学服务。学生在多元混合教学方案的渗透中,可从线上、线下、课堂内外中学习钢琴即兴伴奏
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