夯实中考作文复习.doc

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1、夯实中考作文复习，提升语文中考成绩定江初中秦玲秀作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是学生综合素质的体现。在总分120分的中考语文试卷中，2010年之前（包括2010年）桂林市语文中考试题中作文就占了50分，2011年中考作文依旧是50分，只是命题板块进行改革，增加作文修改占10分、大作文占40分。2012年作文总分为48分（作文修改8分，大作文40分），不管怎样作文仍然占据着语文试卷的“半壁江山”，有人说得作文者得中考，可见作文在中考语文中占有重要的地位。但对中考语文复习来说，我们的老师感到困惑的问题很多，但最为突出的还是不知如何有

2、效组织中考作文训练。中考作文复习，传统上采用模拟考试和讲评：每周一次或多次，根据不同题型、选材来划分训练专题，选取历届中考作文题让学生模拟写作后批改讲评。这种训练模式有一定效果，就是让学生丰富了作文题型、题材的积累。但是，当班上学生人数众多时，作文批改工作量就很大，可以说很累；训练模式单一，时间长了，学生也觉得枯燥无味，总是草草应付。总之，训练效果不是特别理想。在近几年的中考阅卷中，我也渐渐发现优秀作文越来越少了，在阅卷场如果当天作文总体水平较差，改卷负责人和老师都会说：“今天改的可能都是县城或乡下学生的作文”，听到这样的话语，作为一个乡

3、下的语文老师，我不得不敲响了警钟。在近几年的中考复习中，我比较注重作文复习，采用了以学生训练为主的复习方法，明显地提高了复习效率，收到了较好的效果。下面谈谈本人在中考作文复习中的一些策略。　　一、根据课程标准和考试大纲科学制订中考作文复习计划　　我们来看看近四年桂林市的中考作文题：2008年是《当的时候》;2009年时《感受节日》、2010年时《误会》、2011年是《我的______（学科）的老师》，作文命题充分考虑到学生的生活实际、思想实际、心理发展的特点，更加集中的把考生引导到关注现实生活，从生活中选材。考作文是千变万化，却又“万变不

4、离其宗”的，这个“宗”，就是初中语文教学大纲及课程标准中有关作文的规定。《语文课程标准》中对七至九年级的学生作文的要求是能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般的应用文；能选用恰当的表达方式，作文要感情真挚，内容具体，中心明确，条理清楚，句子通顺，不写错别字；正确使用标点，格式正确，书写规范工整；初步养成修改作文的习惯。初三作文复习的第一节课，我就组织学生认真学习桂林市的中考作文评分标准，让学生对照自己的作文情况，找出差距和需要改进的地方，做到有的放矢；并且让学生定好自己中考作文的目标——向一类文进军，要求学生力争能写出切合题意、中心突出、

5、内容充实、语言生动、结构严谨、构思新颖、书写美观的作文。我也根据课标和考纲，从素材积累、专题训练、实战演练、作文评价课、应试技巧等方面制订出系统的复习计划。二、根据学生实际科学设计中考作文复习策略（“四线并行法”）　　(一）．注重素材的积累、整理与交流1、阅读积累　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想在中考中写出优秀的作文，闭门造车是根本不行的，必须有“源头活水”。“活水”从何而来，当然要靠平时积累。其实经过初中三年的阅读，学生积累了很多素材，但要把这些材料“内化”为自己的东西，还需要进行归纳整理和强化巩固。我的做法如下：在复习阶段，每周

6、抽出一节课，自由阅读，使学生在广袤瑰丽的文学海洋，搜集作文素材，同时把自己的阅读积累按不同主题摘记整理，按亲情、感恩、学习与生活、家庭与社会等分类建立素材库。学习多种写作上的技巧。我最大限度发挥好《语文报》的效果。这样，让学生充分利用课外阅读获得的材料来充实自己，做到读有所得、读有所用。学生有了丰富的材料作基础，作文时心里才踏实，利于临场发挥。2、佳作欣赏。指导学生体会语文课本中那些无论是结构还是语言上还是情感都很精美的文章如：冰心的《忆读书》、林莉的《小巷深处》、朱自清的《春》、《背影》、海伦凯勒的《我的老师》等，在课余搜集佳作，每人选

7、一篇，装订成册或张贴在学习墙报栏上，让学生鉴赏。此法不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感，激发了他们的写作兴趣。　3、学生交流收集的写作素材。（二）强化专题的训练　　在作文专题复习课中，我主要从审题、立意、选材、整体框架、语言等几方面对学生进行作文应考的专项训练。在具体操作时要注意两点：一是指导的计划性。要针对学生实际情况理出一个切实可行的计划，让作文复习序列化、具体化。比如，我们可将作文复习指导依次分为数个专题：审题指导、立意指导（如何紧扣中心）、选材剪材指导、整体框架（段落布局），拟题技巧、开头结尾设计、语言锤炼（修辞、描写

8、手法、表达方式等的运用）、形式结构创新、亮丽包装、快速构思等专题，可以事先精选好作文题（如设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色的作文），每周上一节作文专题复习课。着重讲一个专题，在