《姓名探趣》活动方案.doc

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1、《姓名探趣》活动方案常州市新北区吕墅小学马英一、活动背景姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，不仅带有时代变迁的信息，铭刻着不同的文化观念，还凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，表达着不同的理想抱负、情趣、爱好与目标追求。五年级学生对这种每个人都有的“指代符号”产生了较为浓厚的研究兴趣。二、活动目标1、了解自己姓名的来历和含义，引导学生关注身边的问题，加强学生对身边事物的了解，密切学习与社会生活的联系。2、了解我国的传统姓氏文化，姓氏的渊源，家族的历史，弘扬民族文化，激发学生热爱自己的家族，尊贤爱家。3、通过调查访问，收集整理资料，相

2、互交流探讨，从生活中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的查阅、收集、处理信息的能力。4、让学生在实践中进行学习，建立新的学习方式，并感受实践带来的愉悦和价值，激发他们挑战自我、培养自我教育，自我完善的能力。三、活动时间2～3周四、活动年级五年级五、活动计划本课题的研究，本着“学生主动参与，教师全程指导”的原则，以重过程，求实效为宗旨，以“学校—家庭—社会”为活动主线，开展六个阶段性主题活动。六、活动内容谈话交流，引发问题思考；调查访问，做好访谈记录；查阅资料，整理归类成册；解读姓名，撰文介绍说明；口语交际，互相交流研讨；研究总结，怎

3、样起个好名。6《姓名探趣》第一课时教学设计前期准备阶段学生：采访父母，了解自己及亲朋好友姓名的含义。教师：收集资料，汇总一定数量的人名。（一）谈话互动，引入课题。1、猜谜语：什么东西是属于你自己的，却总是被别人在使用？——引出谜底“姓名”。2、教师介绍自己的姓名，提炼关键词：马：随（父）姓英：算卦、谐音、性别特征、寄托愿望（二）交流姓名，捕捉信息。1、谈话揭题：老师的姓名只有两个字，却透露给我们这么多信息。姓名，它并不是简简单单的一个代号，短短的两三个字里面，可能蕴含着许多深刻的含义呢！现在就让我们踏上一次姓名之旅，一起来细细品味这姓名

4、之中的大学问。（揭题：姓名探趣）2、交流姓名，捕捉信息：老师介绍完了自己，接下来想来认识一下各位同学。老师手头有五（4）班全体同学的名单。我们边观察，边思考，看看通过全班同学的这份名单，我们能有哪些发现。要求：认真观察，仔细聆听，积极思考，从简单的姓名中捕捉信息。（板书）第一层次：交流姓氏，提炼关键词全班有很多种姓，看到各种各样的姓氏，让你联想到了什么？各种各样的姓氏——百家姓张、李、王、杨——大姓包——姓氏的来源、同姓的名人包、薄、洪、查（薛家较多），钱、徐（吕墅较多）——姓氏的地域性查——（二年级小朋友读成“茶”），曾，姓氏的特定读

5、法凡、尚——稀有姓氏，封、靖司徒文军——复姓，你所知道的复姓还有哪些？第二层次：交流名字，提炼关键词6诸葛亮，诸葛孔明——名字号叶林俊凯——名字的字数周雨——天气，胡雨彤，丁小宇，与“天气有关”金旻——季节，与“季节”有关李路程，路上要生，与“出生地”有关，李路程、钱豪杰——现成词语……韩昊岩——族谱排名钱泽宇、严国航、姜宇航——第一艘载人飞船升天，时代特征补充：一年级许多学生名字中带“奥”，2008年奥运会在北京举行陈欧妍——父母结合，母姓作为名的一部分刘小兔、李狗大——贱名小结：以上都是一些常用的取名方法烦恼：陈妍——同名，周佳洋汤

6、鑫慧——认错性别陈玙玙——“于”误读成“语”，生僻字，随母姓章谊——单独都好听，连起来就有点意思，被起外号，补充：王子腾、刘紫藤，杜紫藤——闹笑话少数民族外国人名……（三）观察思考，提出问题。1、启发：同学们通过交流自己及他人的一些姓名，捕捉到了这么多有价值的信息，这里有关于姓的，有关于名的，还有同时与姓和名相关联的。仔细观察黑板上的这些关键词，选择几个你们所感兴趣的话题，考虑一下怎样把它变成一个研究的小课题。2、布置小组活动要求：（1）观察黑板上的这些关键词，选择其中一个或几个你们组所感兴趣的话题，将卡片领下去。（友情提醒：组长上来领

7、取卡片，至少领一个，至多领三个；为了避免与别人重复，请多物色一两个备用。）（2）拟定好你们准备研究的小课题名称。6（3）围绕小课题提出一些与之相关的问题，记录在小纸条上。3、方法指导：请一个组交流，教师给予指导，协助学生完成由“关键词——小课题——问题”的梳理过程，为全班学生作示范。说明：（1）可以根据需要，进行适当的分解或整合。（2）有的适合小组合作完成，有的可以个人独立完成。（3）在场的各位听课老师都是非常宝贵的资源，邀请听课老师参与你们的课题拟定与问题设计活动。4、学生小组活动，完成表格前三行。（四）交流互动，完善方案。1、选择一

8、~两组进行全班交流展示，其他小组评价补充。2、鼓励学生按以上方法步骤开展小组活动，收集整理好相关资料，填写好研究成果一栏，形成一份简单的研究报告，准备在后期的课堂上展示交流。（五）总结谈话，实践拓展。1、总