班主任的素质教育践行.doc

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1、班主任的素质教育践行【摘要】：素质教育的实质是全面发展，实施素质教育主要是通过发展学生个性来实现。本文主要是论述作为班级工作组织者的班主任通过班级管理、传授知识、与学生沟通等形式加强学生的道德教育、个性教育、挫折教育、转化教育和能力教育，使学生成为具有责任心和使命感、有自信、有意志力、有知识的祖国栋梁……【关键词】：素质教育班主任践行班主任是班级工作的组织者，学校的育人工作主要是通过班主任的工作来实现的，因此班主任更是素质教育的践行者。当前我国教育改革的紧迫任务是走向素质教育。正如《中国教育改革和发展纲要》所指出的：“基础教育是提高全民族素质的基础工程……因此中小学要由

2、‘应试教育’转向全面提高民族素质教育的轨道。”“现在和今后一二十年学校培养出来的学生，他们的思想品德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌、关系到我国社会主义现代化建设目标能否实现。”素质教育的实质是全面发展。实施素质教育主要是通过发展学生个性来实现的，每个学生都应得到全面发展，使每个学生的素质得到最大限度的开发和培养，使学生在复杂多变的现实社会中具有主动适应社会和发展社会的能力，因此班主任要花更多的精力，想更多的办法，把素质教育贯穿到班主任的全部工作中去。1、正确引导，加强道德教育学生在受教育期间尽早形成学习的自觉性和掌握高效获取知识、技能的方法并在各方面得

3、到最大限度的全面发展，这是素质教育的核心。而要实现这个目标，最有效的方法就是对学生进行全面的优良品格培养。在教育目标中最优价值的部分是品德，其他方面的考虑与建树均需以此为前提。品德是最基本的做人素质，品德越有长进，其他才艺越容易修成。而且我们所说的“全面发展”、“积极学习”与“获取知识的技能”的主体都是学生自己。说到底是学生自己要发展、自己想学习、自己获取知识和技能；而不是学校或老师使他们发展、让他们学习、给他们知识和技能。对于学生具有优秀的品格就有了学习的原动力。班主任首先要培养学生的爱心。让学生充满爱，用满腔热情的爱使他们能感到的一切美好，且值得他们去爱身边的人、事

4、、物。培养他们的荣誉感，学会争取和捍卫自己所属的家庭、班级、学校、家乡、民族和祖国的荣誉。这就是良好品格的核心。因为具备强烈的爱心和荣誉感，就会真正自觉地形成积极向上的心态。其次是培养学生的责任心和使命感。有了强烈的责任心和使命感，他们才会想要把事情做好而且对自己所做的事情有自觉承担责任的心理和勇气。在这个基础上，学生一旦有了责任心和使命感他们就会时常鞭策自己；无论个人的、家庭的、班级的、学校的、国家的和社会的事情他们都会去做。不仅做而且会做好。我们的社会——无论是过去、现在和将来——需要的也正是这种敢做敢于承担责任的实干家和创业者。最后班主任要培养的就是学生坚强的意志

5、力。培养学生有执着追求既定目标的决心、勇气和毅力。绝大多数情况而言，是否具备这一品格特点乃是人与人最终有区别的关键。因为早立大志的人很多，但一生执着于早年所立大志的人却很少。而且，事实上，勇往直前与时常左顾右盼，动辄受旁边的事情干扰、诱惑而忘记前行，或者被困难、挫折和失败吓到不敢前行实在大有区别。培养良好的品德一定要注重环境熏陶和榜样示范。譬如有必要的品德知识讲授、英雄先进人物事迹的学习、开展学雷锋、学赖宁……活动等。要培养学生形成优秀的品格那我们的教师都要成为学生瞻仰的对象和学习的榜样，这也是如爱因斯坦所说的“唯一的教学方法是做出榜样”。2、寻找“亮点”，加强个性教育

6、在教育中，诸多的育人者固守着中国教育的封建制度，以书面的学习成绩优劣来衡量学生的“等级”或以此评判一个学生的优差，殊不知，生活在现代化社会的学生其视野及信息已非常广泛，不能仅仅局限于书本知识的优劣来评判他们，在他们的意识中，兴趣已经成为他们是否愿意学习的关键，在教育过程中，班主任作为授业者，在注重文化知识培养的同时，不能忽略了学生对书本知识以外的兴趣学习以及开发，充分挖掘学生的特长，培养学生的个性，最终引导学生全面发展。我们都知道兴趣是学生学习的原动力，针对每个学生的个性特点，制定不同的教育教学方法非常重要，每个学生身上都有我们不曾发现的“亮点”，针对学生的特长或是兴趣

7、爱好，作为班主任应该尽力去挖掘、引导、呵护，并以此激发学生学习的主观能动性，让学生从“被迫学习”转变成“自主学习”，从“痛苦学习”转变成“快乐学习”。首先班主任自己应该是严格要求，为人师表，以身作则，“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。班主任的一言一行，一举一动，都会在学生心灵的底板上留下印象，对学生是无声的命令。其次班主任在培养学生课外兴趣的同时要善于引导，班主任引导学生不仅仅是一种义务，也是一种责任，老师只有因势利导予以指导，才能完成提高学生素质的责任。3、树立目标，加强挫折教育班主任在循循善诱地教育学生时，一定要当好学