吨的认识教学设.doc

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1、冀教版数学三年级上册吨的认识教学设计组别：数学年级：三年级姓名：李明莲单位：临西县摇鞍镇校区时间：2011年04月23日冀教版数学三年级上册吨的认识教学设计组别：数学年级：三年级姓名：李明莲单位：临西县摇鞍镇校区时间：2011年04月23日吨的认识教学设摇鞍镇校区李明莲教学内容：　　冀教版数学三年级上册"吨的认识"第一课时。教学目标：知识目标：　　1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。　　2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。能力目标：　　能正确换算质量单位。情感目标：　　感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。教学重点　　认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千

2、克。教学难点　　发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。学习方法：　　1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。　　2.学生在体验活动中去发现学习。教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入　　师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？　　生：知道。　　师：谁来说说你有多重？　　生：90斤　　生：48千克。二、生活素材，感知认知　1.联系生活，揭示吨　　让学生联系自己的体重，让学生准确的计算出育红小学30名学生的体重，告诉学生1000千克就是一吨，帮助学生建立了对吨的初

3、步感知。　2.事物关联，感悟吨　　利用身边的事物，教给学生运用关联、迁移的方法推算感知吨的重量，教会学生认识吨的方法。为学生选择生活素材，让学生在背一背、拎一拎、看一看、说一说的体验活动中推算体会1吨的分量：　⑴背一背：　　找几个同学背一背一名30千克的同学，交流感受。展开讨论：如果30名这样的同学都让你背怎么样？帮助学生继续建立对1吨的分量的认知。　⑵拎一拎：　　学生每人拎一拎20千克纯净水感受分量，学生交流拎后的感受。教师追问学生："1桶水重20千克，那么50桶这样的水重多少呢？引导学生展开探讨找到1吨的分量。　（3）看一看　　课件出示火车、轮船、蓝鲸等用吨做单位的事物，让学生直接感

4、知计量较重或大宗物品是要用吨做单位。　（4）说一说　　让学生联系生活实际说一说生活中用到吨的事物。并借此对学生进行生活教育。三、情境问题，应有吨　在巩固练习中，根据学生的年龄特点，设计了"趣味乐园"这样的情境　四、拓展延伸，感性升华　　明明的日记12月9日星期五晴　　早晨我吃了2个100吨的肉包子，然后背起3克的书包上学去，路上看见一辆载满约4千克的卡车。　　学生修改之后进行德育教育："生活中我们要选择合适的质量单位来表示物体的重量"，还教育学生要学习明明善于观察和写数学日记的好习惯五、课后作业：同学们回家以后，就像小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物记下来，那就是一篇数

5、学日记，你一定会比小明写得更棒！六、板书设计：　　吨t　　1吨=1000千克1t=1000kg　　课堂实录　　一、谈话引入　　师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？　　生：知道。　　师：谁来说说你有多重？　　生：90斤　　生：48千克。二、教学"吨"　1．认识吨　　师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。同学们最后的问题是什么呢？。　生：他们的体重一共是多少千克？　师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。大家想想办法，看

6、看怎样才能算的又对又快。　　生进行计算活动，师指导合作。　　师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。大家计算时一定要认真呀，可不能当小马虎。　　师：好了已经有几组做完了，哪一小组愿意给大家说说你们的算法？　　生交流算法，师出示学生答案，生讲解算法　　师：刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克，那1014千克大约是多少千克？　　生：大约1000千克。　　师：非常正确。　　师板书1000千克，千克用红色笔强调。　　师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位"吨"来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨

7、=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。　　生读：1吨=1000千克　　师："吨"可以用一个字母"t"来表示，所以也可以这样写。　　师板书：1t=1000kg　2．感知"吨"　　师：大家想一想育红小学这30名同学的总体重如果用吨做单位怎样说呢？　　生：大约是1吨　　师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？（1）背一背　　请几位同学到前边背一名体重