教学设计（吨的认识）.doc

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1、教学设计（吨的认识）基本信息学科小学数学年级三年级教学形式讲授课教师周仁泽单位四川德阳中江县悦来镇中心学校课题名称吨的认识学情分析通过小学学习和家庭教育，结合一定的社会知识，学生对生活中的重量常识有了一定的了解，初步建立重量的基本观念。教学目标知识目标：1．认识重量单位吨，初步建立1吨的观念。2．知道1吨＝1000千克。3．知道日常生活中用吨作基本单位的事物。能力目标：1．能正确运用吨表示物体的重量。2．培养学生联系生活实际解决问题的能力。情感态度与价值观：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知

2、识解决生活中的实际问题。教学过程（一）引入：1．创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）师：“限重1吨”表示什么意思？师：你对“吨”有什么了解？2．同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）（二）新授：1．直观感受一吨水的重量（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千

3、克？谁认为自己能提起这40千克的水？（3）学生排队尝试（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。（5）谁听清楚了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。（2）汇报：你背的是谁？有多重？（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（）千克，（）个同学就有1000千克重，也就是1吨。（4）让4

4、0个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。3．联系生活，强化对“吨”的认识（1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。（2）想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？（3）老师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示：蓝鲸大象大型机

5、床万吨货轮一车皮的煤一大堆木材出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。4．在具体情景中进行单位化聚（注意让学生说出推理过程）（1）常见的拖拉机载重2吨，也就是（）千克。（2）T是“吨”的国际单位制符号。有段路路口有一个限载重5T的标志，这个路口最多能让一辆载重（）千克的车通过。（3）当年曹冲称得大象是6000千克，也就是（）吨。（4）（课件出示地磅、车辆衡图片）由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。（三）解决问题

6、1．我们一共学了几个质量单位？他们分别怎样使用？填上合适的单位名称：（1）一块橡皮重约10（）（2）1头猪重约120（）（3）1袋水泥重约50（），1拖拉机水泥约重2（）2．课件出示情境图：“还记得熊老弟、牛大哥、小鹿和小马一同来到了一座小桥边想过桥的事吗？他们能同时过桥吗？怎么过桥？”3．课堂小结：今天你有什么收获？4．如果我们全班同学每人每天节约1千克水，大约多少天就能节约1吨水？板书设计吨的认识 质量单位 称比较重的或大宗物品的重量 地秤 1吨＝1000千克作业或预习1.课后作业第3、4题；2.

7、仔细观察2-3种生活中用吨作单位的计量物体，并举例说明。自我评价能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。组长评议或同行评议（可选多人）：学生积极性比较高，教学效果较好。评议一单位：悦来镇中心学校姓名：黄清云日期：2013-11-28