《吨的认识》教学设计.doc

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1、《吨的认识（三上）》教学设计上虞区阳光学校傅佳俊【教学内容】人教版三上教材第三单元测量“吨的认识”P31—32【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学过程】一、忆旧引新，把握起点创设情景，引入新课(一)复习旧知，了解起点1.同学们,本学期我们已经学习了两个质量单位，分别是“克和千克”，谁能具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）2.二（）班的同学，对已学知识掌握的相当不错，傅老师忍不住要表扬你们，为你们竖起大拇指，你们真棒！下面，傅老师还要请大家做一道填空题，现在我要来考考你们了哦，请看大屏

2、幕!（每题配以图片）一瓶矿泉水的质量是500（）二年级的小兰同学体重约25（　）一个中等大小的苹果约重200（　）　　一头大象重约8（　）（二）顺势而导，引入新课3．1.检查作业中引出课题。最后一题填单位,如果有的学生说出用“吨”做单位。问：“怎么想的？”为什么不用“克和千克”呢？说不出也不用详问，教师导入新课。4.是的，大象的质量很大，用克和千克做单位不合适。这节课我们就来认识质量单位家族的一个新成员——吨，傅老师希望通过今天的学习，每一位同学都能记住这个吨。板书课题：吨的认识。2.读课题，认识字母

3、表示的“吨”。首先，让我们响亮地读一读课题！5.在日常生活中，“吨“一般用字母“T”来表示吨。来“T,T”读两遍！二、实践体验，认识新知（一）直观感知，朦胧“初识”1.同学们请你找一找，我们今天的大教室中，你觉得有没有可以适合用“吨”作单位的物体?　生：没有！（如果有人说有，那可让大家来辨一辨。）问：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适呀？2.那么走出教室，你能找到用吨作单位比较合适的物体吗？（如学生说对了，老师加以肯定。）嗯，是的，的确很重，是要用吨。老师也找到了一些。（如学生说不出，老师就可

4、说）看来我们对“吨“还是比较陌生，老师找到了一些，请看！3.课件展示：集装箱（？吨）、一大堆石子（？吨）、一条大鲸鱼（？吨）、一大堆蔬菜（？吨）的重量！问：看了图片，你有什么感觉？生：很大、很多、很重。问：是的,适合用“吨”作单位的物体都很较大、很较重，那么这个“吨”到底有多重，让我们从天天要喝的水说起。（二）教师引领，初步“构建”1.教师课件出示一瓶500ML的矿泉水的图片。同学们，这是娃哈哈矿泉水，你们喝过吗？经称重，一瓶的质量是500克，想掂一掂吗？感觉怎么样？一瓶是500克，那么两瓶就是1千克

5、。2瓶1千克，20瓶就是10千克。很不错！（板书“1瓶500克”，“2瓶1千克”，“20瓶10千克”）2.20瓶，谁想来掂一掂？感觉怎么样？3.继续，200瓶就是100千克。课堂上，老师带不来没有带来这么多的水，现在请看大屏幕帮忙！（出示200瓶水，并板书“200瓶100千克”）大家的推算能力真强，再来一个！4.2000瓶就是1000千克。（出示2000瓶水，并板书“2000瓶1000千克”）5.同学们2000瓶矿泉水就是1000千克，为了记忆和读写的方便，数学上将1000千克，也说成1吨，所以100

6、0千克就是1吨，1吨就是1000千克。2000瓶矿泉水是1000千克，从现在开始，我们就可以说2000瓶水的总质量就是1吨。6.好的。我们班有几个小朋友呀，每人大约可以分到这样的50瓶。这里有50瓶，谁想掂一掂，怎么样！7.刚才我们知道了，2000瓶水是1吨，那么2000瓶水合在一起会是怎样的情况呢？8.出示水桶，老师经过测算，一桶可以倒进50瓶，两桶就是100瓶？9.好的，请看，这是一个游泳池，长2米，现在有多少个小朋友在里面？大不大？10.接下去，睁大眼睛，见证奇迹的时刻到了？11.看录像，（倒进

7、1桶后，暂停）现在倒进了多少瓶？两桶呢？100瓶。一起数下去？150瓶……2000瓶，也就是1吨！今天数学课上老师带来了这个装下了一吨水的游泳池，怎么样？大（板书大）12.装满的时候，你们能抬起吗？13.1吨确实很重。同学们，我们见过这种桶装矿泉水（课件出示大桶矿泉水）。一桶约是20千克，那么这里的水，就可以装成这样的50桶，用小卡车来装，那是满满的一车！50桶摆放在教室里，也将是大大的一堆。14.怎么样？现在对这个1吨有感觉了吧！接下去，让你我们继续有来感觉受“吨”！（三）自主探究，深化“认知”1.

8、刚开始上课的时候，我们知道了二年级的小兰同学体重约25千克，还知道了一个苹果约重200克。（课件图片）现在，老师请你们四人小组合作，选择其中的一种情况，进行推算：（1）像小兰这样的二年级同学（40）个，总质量约是1吨。（2）（5000）个这样的苹果，总质量约为1吨。2.汇报交流，你们是怎么想的！3.假设，我们班每个同学的体重都是25千克的话，我们全班同学的总体重有1吨吗？请你抱抱你的同桌，感觉怎样？抱1吨，也就是40个小朋友，你抱得起吗？1吨果然重。（板