教育学练习题(三).doc

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1、N公共教育学练习题（三）一、判断题（对下列各题判断对错，正确的请在其题后的括号内打√，错误的打×。）1、雅斯贝尔斯认为教育是人与人之间的一种交流活动。（√）2、根据教育的内容可以把教育分为家庭教育和学校教育。（×）3、《学记》是我国古代乃至世界上最早的一部教育学。（√）4、教育学既是一门科学，又是一门艺术。（√）5、教育只能适应学生发展而不能促进其发展。（×）6、老鹰教雏鹰学习飞行和学觅食，这就是教育。（×）7、实施素质教育就是要取消考试。（×）8、现代终身教育思想的提出者是法国成人教育专家保罗·朗格郎。（√）9、教育是一个国家综合国力的重要标志。（√）

2、10、学校的产生促进了教育活动的专业发展。（√）二、单项选择题(每题有四个选项，请将正确的答案填在括号内。）1、我国古代倡导“学而时习之”、强调学思结合和学行结合的教育家是（A）A孔子B孟子C荀子D朱熹2、提出泛智教育思想的是捷克著名教育家（B）A培根B夸美纽斯C卢梭D洛克3、被誉为“教育上的哥白尼”是法国著名的启蒙思想家（C）A康德B洛克C卢梭D杜威4、被誉为“教育学的圣经”是指德国教育家赫尔巴特的著作（D）A《大教学论》B《教育漫话》C《爱弥儿》D《普通教育学》5、强调定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式的是（C）A文化教育学B批判教育学C实

3、验教育学D实用主义教育学6、杜威提的儿童中心、活动中心、做中学的教育主张被称为（A）A现代教育派B传统教育派C形势教育派D实质教育派7、学生按照一定规则来选择学习的课程属于（B）A必修课程B选修课程C直线课程D螺旋课程8、18世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是（B）A卢梭B康德C赫尔巴特D裴斯泰洛奇9、“建国君民，教学为先”，说明教育的（B）A经济功能B政治功能C文化功能D人口功能10、遗传素质在儿童发展中的作用是（B）A决定作用B生理条件C外在作用D主导作用11、首创班级授课制的教育家是捷克教育家（B）A杜威B夸美纽斯C卢梭D

4、洛克12、把规划好的计划、方案和标准等付诸实践的过程属于（C）A课程规划B课程评价C课程实施D课程开发13、教育对社会文化做出肯定和否定的评价属于文化的（C）A传递功能B选择功能C批判功能D交流功能14、对教学活动在课堂上的时间分配与安排的预期设计属于（D）A教学目标设计B教学策略设计C教学内容设计D教学时间设计15、美国认知主义心理学家布鲁纳提出的是（C）A讨论法B问答法C发现法D实验法三、名词解释题1、产婆术：苏格拉底在教育史上首创的对话式教学，包括“讥讽、助产、归纳、定义”四个步骤。2、素质教育：1.提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定

5、的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。2.从社会和受教育者的长远目标出发，以提高受教育素质为根本目的，引导受教育者素质为根本目的，引导受教育者生动、活泼、主动学习，培育高素质人才的教育。（师姐资料的）3.是主体教育观，视教育为社会主体，强调发展是其目标，选拔只发展的手段。（课件上的）3、教育政策：是一个有目的、有组织的动态发展过程，是政党、政府等政治实体在一定历史时期，为了实现一定的教育目标和任务而

6、平衡各方教育利益、协调教育关系所规定的行动依据和准则。4、课程标准：是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。5、教学设计：是指以现代教学理论为基础，根据教学对象的特点与教师自身的教学素养，用系统的观点与方法，分析教学中的问题与需要，确立教学目标，设计解决问题的方案，合理组织和安排各种教学资源，实现教学最优化的一个系统化过程。四、简答题1、学习和研究教育学的价值何在？（1）教育学的理论与实践意义（2）教育决策与教育改革需要教育理论的指导（3）学习教育学是成为合格教师的必要前提（4）学习教育学有助于成

7、为好家长2、举例说明教育的负向功能有哪些表现？（1）教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响（2）.教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响（3）.教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平3、我国学校教育制度改革的主要趋势有哪些？（1）.学校教育与社会的联系更为密切。（2）.学制的弹性化、开放性的特征日趋明显。（3）高等教育的大众化、普及化。（4）普通教育和职业教育一体化趋势日益增强。（5）现代学制逐渐向终身化方向发展。4、简要回答教师应履行的基本职责。1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学

8、计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教