主题诗文阅读--鹅.doc

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1、主题诗文阅读——鹅黄月华【教材分析】《大白鹅》是一首现代儿童诗歌，作者通过直白而形象的语言：“大白鹅，个子高，穿白袍，戴红帽。走起路来摇啊摇，常到河里洗个澡。”展现了大白鹅的有趣、可爱。《咏鹅》是一首经典古诗，由唐朝诗人骆宾王所作。通过“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”的描写，展现了大白鹅的悠闲自在。两首诗虽然体裁不同，年代不同，但都充分表达了作者对鹅的喜爱，对生活的热爱。【设计理念】本设计遵循低年级的教学应注重激发学生兴趣的理念，注重多种形式地阅读，读出“韵味”，读出“意境”，读出“特色”。注重多层次的阅读，读中理解

2、，读中感悟，并引导学生通过“一古一今”的学习方式，在读读、说说、做做中充分发挥学生的主动性，有效激发学生的阅读兴趣。【预期目标】1．学习儿歌《大白鹅》，古诗《咏鹅》，并能背诵《咏鹅》，欣赏鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。2．通过对比诵读，初步感受不同文体（儿歌、古诗）的语言特色。【教学重点】能有感情地朗读儿歌《大白鹅》、古诗《咏鹅》，并能背诵《咏鹅》，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情。【教学难点】对比诵读，初步感受不同文体（儿歌、古诗）的语言特色。【教学准备】课件【教学流程】一、学习儿歌《大白鹅》（一）猜谜语导入

3、有只小动物想先请大家猜个谜语，猜对了，它就出来和大家见面。你们有信心吗？（放录音：小朋友们听仔细喽！头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？）你是怎么猜出来的？（引导根据谜面，说说理由。）（二）初读儿歌出示“白鹅戏水图”。看，多漂亮的大白鹅啊！下面还是来听听他的自我介绍吧。放录音儿歌：大白鹅大白鹅，个子高，穿白袍，戴红帽。走起路来摇啊摇。常到河里洗洗澡。（三）交流赏析，感受儿歌语言之美你们听清楚了大白鹅的介绍吗？听清了哪句？（根据回答，随机出示。）引导说好其中一句。1．指导读准音，读通顺①“大

4、白鹅，个子高，穿白袍，戴红帽。”重点读准音：穿白袍，戴红帽。②“走起路来摇啊摇，常到河里洗个澡。”重点读准音：“常，澡”③连起来读整首儿歌。2．指导感情朗读怎么才能读得更有趣呢？是否可以加上动作演读呢？同桌先商量准备一下吧！（指名读，齐读）（四）小结：小朋友们，开心吗？你说这是一只怎样的白鹅啊？（快乐，可爱，自由自在……）〖设计意图〗采用低段学生喜欢的谜语导入新课，激发了学生学习的兴趣。现代儿童诗《大白鹅》的学习、赏读，让学生感受了白鹅的美好形象，同时感受到了儿童诗的语言美，为后面古诗《鹅》的学习做了铺垫。二、课间操小朋友们，大白鹅

5、邀请我们一起和它快乐的舞蹈，好吗？全体起立。（播放舞曲《鹅舞》），看鹅录像齐舞。三、学习古诗《咏鹅》（一）故事激趣，谈话导入小朋友们喜欢这活泼可爱大白鹅吗？其实古代的人们也很喜欢白鹅。在距今一千多年前的唐朝，就有个小诗人，叫骆宾王。（出示骆宾王图及“鹅”录象）一天，骆宾王来到家门前的小河边玩耍，他又看到了白鹅。它们像几位绅士在河面上悠闲自在地游着。雪白的羽毛,长长的脖子，青枝绿叶般的水，红红的鹅掌,慢慢地拨动着清亮的水波。突然,一只鹅伸长脖子,脆亮的叫一声“鹅”，紧接着其他的鹅也都对天歌唱起来,骆宾王看到这情景，内心怦然一动，他凝神

6、地注视着鹅群，信口吟出了一首诗——（二）学习《咏鹅》1．初步感受《咏鹅》出示：古诗《咏鹅》。（播放古诗画景，老师配乐朗读）咏鹅鹅鹅鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。小朋友们，这就是脍炙人口的古诗《咏鹅》。2．初读古诗，读准字音小朋友们能自己把古诗读正确吗？练一练，特别注意把带有拼音宝宝的字读准。谁来读读？3．老师范读古诗咏鹅，“咏”指叙述，也就是说的意思，骆宾王到底咏了鹅的什么呢？再听老师诵读古诗，边听边闭上眼睛想象从这首诗中你看到了怎样的画面呢？4．交流诗中意境你看到了怎样的画面？哪句诗写出了这个画面？⑴“鹅鹅鹅，曲项

7、向天歌。”①交流诗意。“向天歌”是什么意思？（朝着天空歌唱）“曲项”呢？②想象说话。白鹅“曲项向天歌”，发出了““鹅，鹅，鹅”的声音，它在唱什么呢？③感情朗读。多么愉快的心情啊，谁能把白鹅愉快的心情读出来？⑵白毛浮绿水，红掌拨清波。①交流诗意。你还看到了怎样的画面？指读这句。你觉得这样的画面美吗？②节奏朗读。让我们陶醉在这美丽的景致中，谁来吟诵一遍。4．整首诗快乐吟诵师生接读。男女生接读。练习背诵，同桌推荐一名，上台背诵。指背。齐背。〖设计意图〗由故事导入，激发了学习古诗的兴趣。通过各种形式的“读”，感受鹅的美好形象，体会古诗的韵味

8、和意境。四、对比赏析，激趣延伸，鼓励课外积累（一）对比诵读，感受儿歌、古诗不同文体的美（出示两首诗）今天学的两首诗，都与什么有关？是呀，这首是一千多年前的骆宾王写的古诗。刚才的是现代人作的儿歌。还记得吗？（出示儿歌）我们再来读（拍手读