让学生爱上语文复习课.doc

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1、让学生爱上语文复习课昌邑市李家埠初中谢素芝徐国锋时光荏苒，又到了春暖花开的季节，初三的学习也进入了综合复习阶段。多年来的毕业班教学，让我觉得越来越不会教了。学新课时，虽然有些同学对语文课不是太感兴趣，但因为教材是新的，每篇课文都是新内容，再加上本人惯用的幽默手段，“寓教于乐”，总能让同学们喜欢上我的课，爱上语文课。可是一到了综合复习阶段，老师就有点头痛。看吧，学生上课懒懒散散，能玩就玩，一有机会，就和同桌、前后桌交头接耳，上课效率太低。老师就像警察，学生像小偷，老师一放松警惕，学生就趁机玩起来。学生全然没有了学新课时的生龙活虎的兴奋劲。课

2、后作业更是难以收齐。老师学生的关系也紧张了。学生为什么不爱上语文复习课？细细想想，主要有以下原因：一是因为语文课堂复习形式单一，复习内容枯燥无味。九年级下学期，学生面临中考，时间紧，内容多，教师不可能拿出过多的时间用于调动学生的学习积极性，总认为学生能够认识到时间的紧迫性，自己能够紧自己了。可是学士毕竟是学生，自制力不够强，再加上形式单一，内容枯燥，很容易产生懈怠心理。二是由语文课的特点决定的。本人从上学学习语文到从教语文，几十年了，见过无数各种形式的补习班，数学、物理、英语补习班不计其数，化学、音乐、美术也不少，近几年地理、生物八年级提

3、前会考，找人补习的同学也不在少数，可语文补习班却微乎其微，偶见几个补习作文的，但因收效不大，最终坚持不了几天也就不了了之。究其原因，是因为语文皮厚，补习效果不明显；再者，语文一向被人们比作“针线笸箩”，内容多，重在积累，功夫在平常，突击效果不大。还有一点，语文基础差的同学做语文题时都不会空着不做；自认为学得不错的同学做题时，即使都答上了，也不见得会得满分，不像数理化，对就是对，错就是错，学生总感觉没有成就感，不如钻研数学题那么上瘾。尤其是到了最后冲刺阶段，语文更是备受歧视，尽管是主科，尽管所占分值最多，但也比不上历史、政治提分快。以上原因

4、，加上老师水平有限，每到这个时候，总是被学生的情绪激怒，被这个问题困扰着，一直在努力寻找解决问题的办法。寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。   一、全面提高学生语文素养是根本。  语文是一门积累的学问，靠短期强化往往效果不大，况且一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，尤其下学期很难在语文上投入很多精力，所以，要在学生刚上初三时就抓紧其语

5、文的学习，将学生的语文基础夯实，为复习做好准备。今年我们作了这些工作：  1、广泛地开展阅读活动。从初三开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊、杂志。这些报刊杂志每一期都有优美的文章，丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育为培养学生的语文素养提供了丰富的素材。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生到图书馆阅读报刊杂志，以激发他们学习语文的兴趣，提高其文学修养。学生在阅读方面已积累了许多经验，老师的启发和点拨相对就容易得多。  2、抄写、背诵。每星期布置三篇的摘抄作业，让学生摘抄美文名篇,名言警句,雅词美句。

6、潜移默化，扩大学生的课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文；同时在抄写的基础上落实背诵，包括课内外名篇佳句，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"。   3、练字。从这次中考阅卷的情况来看，书写直接影响到学生的语文分数，所以每天让学生练一篇小字非常必要，平时加强学生书写的训练，持之以恒，让学生过好书写关。   4、作文积累。每星期一次作文。教师批改，在一周内反馈给学生，并给学生提供本班同学的范文以及作文选中的满分作文，让学生知道如何写好这篇作文。这样，让

7、学生在学中写，写中学，慢慢提高写作水平。   5、写点评、随笔、读书笔记。让学生每读一篇美文，即做批注、摘抄，写美点赏析，写感悟体会，这样，不仅让学生在情感思想方面有丰厚的积累，也慢慢培养了学生的语言表达能力。   通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。这些工作抓得越早越好.因为"冰冻三尺非一日之寒"，通过实践,效果还是比较明显的。   二、研读考题，认真“吃”透近几年中考题，准确把握中考方向。   要想在中考中取得好成绩，准确把握考试方向很重要

8、。首先，应认真“吃”透近几年的中考题。利用假期，我将潍坊市200—2010年的中考考题进行细致的研读，按中考的“积累与运用”、“阅读理解”和“作文”三大板块做了一个分类分析，让自己清楚的知道近