如何让学生爱上语文课.doc

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1、如何让学生爱上语文课烔炀镇中心小学董平丽著名的数学家华罗庚说过，“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”另一位数学家苏步青也曾说，“如果允许复旦大学单独招生，我的意见是第一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”作为一名语文教师，我更是深知语文是一门重要的基础学科。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？一、创设多种情境，激发学生学习兴趣要努力打造以学生为主体的有秩序但又不失轻松的课堂氛围，因势利导。创设师生融洽的课堂气氛，让学生觉得老师既是传

2、授知识的前辈，亦是最可亲近，可以与之交心的大朋友。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”一个好的语文教师，能画画、会说一口流利的普通话、爱笑、美丽整洁的形象都能够深深地吸引把自己当做模仿对象的学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力。二、抓住文本，激发兴趣首先，抓好新课的导入，激发学生学习兴趣。新课的导入是激发学生学习兴趣，吸引学生注意力常用的简单而又非常有效的方法。教师简单的几句话，

3、一个小故事，或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生强烈的求知欲，并很快地入情入境。在讲关于苏轼的《但愿人长久》时，我针对学生对苏轼不太了解的实际情况，先为学生讲了一段关于苏轼与弟弟相亲相爱的故事，并配以图片，这样带学生了解一番苏轼后，学生们的学习兴趣顿时高涨，一节课都积极地思考与讨论，课堂气氛活跃，教学效果出色。其次，学生有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐，使每位同学都能参与，那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较

4、强的诗歌，语言优美的散文„„通过画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如《荷花》一课，在指导朗读写景段时，让学生演一演荷花，教师配乐，再让学生来读读片段，再画一画荷花，多种形式将文章的美表现得淋漓尽致。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和作者对话，学生就会乐学、好学。三、尽可能创设良好的氛围，激发阅读兴趣古时候孟母三迁的故事最能说明，环境中对于人的影响有多大。教师可以利用学生的从众心理，来帮助学生尽快爱上读书。一是创设

5、读书的大环境：首先，在班会，晨会，黑板报上多种方式宣传：读书吧，它是知识的源泉！在微信家长群中定期更新“新书推荐”。其次，布置别致的新书展览于图书角，并组织学生前去参观，学生被那五颜六色的彩页和插图，跌宕起伏的内容所深深吸引。另外，在校园的各个角落，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。二是减少课外不必要的各种练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。适当的时候，可以开设阅读交流课，讨论、交流看书后的感受，老师尽可能帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。三开展有关活动，如举办废旧书籍展销会，让学生拿出自己看过的书籍

6、，推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。四、让学生去“再现”课本故事，还原精彩。教材上情节生动、形象鲜明的故事不胜枚举。以前上课对于这些精彩文章总是一读再读，然后再引导同学们运用“想象”去体会一下课文故事及情节的精彩。美其名曰“想象”，其实，仅靠想象是难于体会其妙处的，充其量只能算是隔靴抓痒，并且这样也给一些思想懒汉以可乘之机，长此以往就会使他们学习语文的兴趣消失殆尽。现在对于这些故事、情节的处理方式是采用“演”的方式，情节扮演其中的角色，再现课文的情境。例如我在上《虎门销烟》的时候，对于文中在虎门销烟的具体过程，我叫

7、同学们试着去表演清楚这幅场景的内容。同学们在台下即刻自行分组，讨论，随后就投入表演起来。大部分同学能够很好地再现场景的内容，并且有些同学还有一定的创造性，创造性地使用道具，加进民工的表情，演出了作为有血性的中国人的那种愤慨，不时地引发同学们的情感共鸣，同学们的表演非常到位，不用教师多讲，同学们表演过程中就充分体会到了林则徐那种民族英雄的形象。同学们再现了课文的情境，成为文中的角色，实现了人本对话，大大增强了语感能力。同时通过表演，满足了同学们的成就动机，使他们觉得语文知识可以在表演中去体会，去感悟。学生兴趣盎然。五、鼓励学生畅所欲言，各抒己见。各抒己见中允

8、许学生的观点相左。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。欣赏一篇文