浅谈当前教学资源库建设存在的问题

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1、现代教育技术2001年第2期(总第35期)论文编号1009—8097(2001)02—0054—03医学院校教学资源库建设的问题与对策王竹立李浩元黄海刘鹏图江丽瑜陈铁中山医科大学教育技术中心广州510089【摘要】教学资源库建设存在如何对库存资源进行分类、如何发动学科教师积极参与、如何有利于教与学以及如何做到资源共享等问题。加强资源库的检索与导航功能、完善组合平台、发展积件库、制定必要的政策与规定对解决存在的问题有重要意义。【关键词】资源库，远程教育，计算机辅助教学，积件系统【中图分类号】G436【文献标识码】B56一、教学资源库建设的现状计算机辅助教学已从制作单

2、机版课件发展到今天的教学资源库和远程教学网站建设。建设教学资源库的设想来自早些年提出的积件（integrabelware）思想[1-4]。这一思想提出将原来制作课件的基本单元和素材（即所谓积件）根据知识点进行分门别类的存贮，构成一个积件库，再配以对库内资料进行浏览、加工、重组、扩充的工具平台（积件组合平台），组成积件系统，以克服课件通用性不强的缺点。目前各校建设的教学资源库实际上就是积件库的发展。以我校教学资源库为例，它包括素材库、课件库和录像库三个主要部分。其中素材库又分为图片库、视频库、音频库、动画库和文本库。资源库内还提供了对库中资料进行浏览、检索、下载、上

3、传等功能的工具平台。在教学资源库基础上建成的教学网站还设有讨论、师生交流、课件评价等场所。据我们了解，目前国内大多数建有资源库的医学院校情况与我们差不多。这些教学资源库的建成必将大大推动我国计算机辅助教学和远程网络教育的开展。二、存在的问题1、如何分类的问题我们在建库之初就遇到如何对大量的医学素材进行分类的问题。科学的分类有利于师生的查找与浏览，提高使用效率。有两种分类方法可以考虑，一种是按现有学科进行分类，如前期基础课程按解剖学、生理学、药理学等分类；后期临床课程按内科学、外科学、妇产科学等分类。另一种是按病种分类，如溃疡病、高血压病、糖尿病等，将与该病有关的从

4、基础理论到预防诊治的资料全部放在一起。考虑到目前我国绝大多数医学院校都以分科教学为主，我们决定还是按学科分类，这样比较方便、可行。学科内又参照国家规划教材的章节进行分类。这样分类有利于学校内的教学，但对学生探索性的自学则未必有利。2、如何动员教师参与的问题资源库的生命力在于有没有足够丰富的教学资源。而要建立海量贮存的教学资源库，光靠教育技术中心有限的人力是远远不够的，更何况其中还牵涉到许多学科的专业知识。因此，动员广大学科教师参与势在必行。现在的问题是怎样才能调动教师参与的积极性？怎样才能让教师心甘情愿地将手中宝贵的教学资料和课件贡献出来？怎样保护原作者的著作权益

5、？3、如何有利于教与学的问题56按照积件理论，组合平台应具有对素材进行浏览、查找、调用、加工、重组、扩充等多种功能。还应该有利于学生的个性化和探索式学习。但到目前为止，还没有一个资源库系统的工具平台能将所有这些功能融为一体。大多数平台能做到让使用者对库中资料进行浏览、检索、下载，也可让教师将自己的资料上传以扩充资源库。但要让教师根据自己的想法利用库中素材快速重组出一个新的课件，就像某些计算机题库系统能根据指令自动组卷一样，还有困难。尤其是由于缺乏“聪明”的导航策略，对学生直接利用资源库中的素材库进行自学也没有帮助。4、资源共享问题资源库建好后要最大限度地发挥作用，

6、就应该做到资源高度共享，避免重复建设造成的人力物力浪费。目前，各高校校园网对外一般都设有防火墙，不仅对外校师生进入资源库造成障碍，对本校住在学校以外地方的师生也造成障碍。其中牵涉到一些利益问题，如何解决值得认真考虑。三、几点设想和建议1、资源库的建设不仅仅要有利于“教”，更要有利于“学”。而且不仅仅是利用库中已有的课件和录像按照教师的安排来学，还应该允许学生根据自己的需要选择库中的素材进行创造性学习。因此，除了在输入素材时应考虑分类的问题（例如能否同时采用两种甚至多种分类法？）外，还应大大强化检索与导航功能。可从下面几个方面来考虑：①组合检索——用于缩小检索范围，

7、使查找到的内容更准确、更符合需要。例如输入“胃酸分泌”一词，可检索到与之有关的从基础理论到临床防治全部内容，再与“生理学”一词组合检索，就可将查找结果限制在“胃酸分泌的正常生理过程”范围内。目前我校资源库已具有这项功能。②跨库检索——即不仅要能够在一个库（例如图片库）中进行检索，还要能在音频库、视频库、动画库、文本库中同时进行检索。通过一些关键词的查找，能够同时将与这些词内容有关的文字、图片、声音、动画、视频等都找出来。例如：只要输入“胃酸分泌”一词，就可调出教科书中胃酸分泌部分的文字内容、胃酸分泌过程的示意图、动画或录像、讲授胃酸分泌的声音解说等等。③相关链接—

8、—在每个知