与孩子一起分享成长的喜悦.docx

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1、与孩子一起分享成长的喜悦快，他是成功的，他快是因他耕耘孩子的成是一件令人欣喜的事作父母关注孩子的成,以心、耐心、理解和体分担孩子成程中的种种快、恼,大概就是沟通了吧。,一、确定谈话的主题，建立交流的平台今年博然以711分的高考成得山省理科第一名,并很荣幸地被北京大学元培划班取。喜来,老、同学和朋友都表示祝，孩子的成和出色的表感到由衷的高，各媒体也表示了多的关注。烟台广播台波目者在采博然道:“你如何看待你得的高考状元?”博然回答:“我学校有很多同学具有冲状元的力,只是我更幸运,么吧,状元是偶然的,秀是必然的”。到三年的高中生活，博然自己很荣幸有一个秀的班集体，班上有一种厚的学氛，大家都有着共同

2、的升学目，也都知道如何苦中作，平日里乃至考前后，他常互相鼓励、加油，彼此增加信心。同学尽管出自不同的家庭，但不富裕是寒，他的关系都平等而且融洽，同学之常交流学体会，甚至社会象和国，大家始于并、源共享的状。三年的高中生活他感到很充，是因他有了一段内在和外在的双重“高”下全力以赴干好一件事的，然程很苦，但回味起来却很甜，很美好⋯⋯作家，我一直在旁真地听着博然与者的交，在分享着孩子成功喜悦的同，其更关注的是孩子在此此刻的心理状和荣誉的反。从他与者的中至少可以了解到几点向：第一是充自信，相信自己的禀并充分展了自己的才；第二是合作意，喜自己的班，并与同学保持了良好的互帮互学的融洽的关系；第三自己和他人都

3、有比客的，承自己是幸运的，同清醒地知道自己当如何待荣誉。孩子在此此刻的心理状和荣誉的反，正是家在高考后所关注的焦点，个焦点也可成家与孩子的交流的之一。从博然与者的中了解了他的些想法，做家的就比放心，所要做的就是肯定与鼓励，交流的内容就会以肯定鼓励主，通肯定与鼓励就把家的想法表达出来了。家在与孩子的交流中的非常重要，了合适的就建立了交流的平台。的可以多种多，但在一个特定的段，多种多的当一个特定的主。在每一个成的关期，家当找到一些切合的主，主的有体上的引，例如，在高三段相来学生力比大，作家当多孩子一点放松的机会，所以松的比适合孩子的情况，我了“收的季”一个主来行交流。“高三是收的季，春天你播下了种

4、子，夏天你辛勤耕耘，撒下了汗水，秋天是你收的日子，你要着喜悦的心情将你的果摘下，心分、、整理，然后人呈出来。”既然是松的主，达方式也了松的方式。里的是收的季，喜悦的心情，而不是焦的心情。良好的心考来非常重要，而良好的心是需要培养的。如果只是在考前反复孩子，要有良好的心，不要，孩子是不知道如何保良好的心。博然高考前，我他心里有什么期望，他期望有良好的心，我问他，“什么叫良好的心态？”他说，“我也不很清楚，反正老师这么说”也就是说，他没有这个概念，正表明他一直处于良好的心态。所以用成现实，应该是一种习惯，是一种积极的、自信的状态。既然他不很清楚良好的心态是什么，也不用花时间去解释，只是告诉他，“你

5、现在的状态就是良好心态，不用刻意去追求良好心态，自己怎么感觉好就怎么做。”如果他是以一种收获的心态去复习，去考试，自然就达到了良好心态。这个主题还将高三这一年的学习作了概括：高三这一年所作的工作是在将知识进行分类、整理、消化、表达，是一个会、通、精、化的提高的过程，而不是简单的重复。这个主题不仅让孩子对高三这一年的学习有一个宏观的概念，同时也时时提醒家长，既然确定了一个主题，就要常常围绕这个主题作一些思考；也提醒家长也要使自己保持良好的心态，注意自己的言行对孩子的影响，保持身教和言教的一致性。有了一个切合实际的主题，家长就可以围绕这个主题选择一些相关话题：比如说，如何保持愉快的心情来迎接高考；

6、模拟考试成绩不理想怎么办？学习时间和其他活动的关系如何很好地处理？等等。话题可以丰富多彩，但主题应保持住一段时间的相对稳定性。有了一个主题，就有了一个交流的主调，由于有一个主调，就能减少孩子情绪上的波折，减少干扰，保持一个阶段相对稳定的心态。张博然在一模（模拟考试）考试时，成绩不理想，由原来的年级前四名左右落倒年级三十名左右。他自己也有压力，在这种情况下，分析原因是必要的，但心里的调节更重要。由于这个阶段的主调是放松的喜悦的心情，做家长的就要持守这个主调，不要轻易跑调，记得我当时对他这样说，“一模到底，二模到边，三模（高考）到顶，现在是一模，正好让你发现自己的薄弱环节，是好事，总比高考时再发现

7、强多了”。孩子当时的表情我记不得了，但至少家长没有给他施加压力，如果一个孩子对家长的话很敏感，或者很在乎家长的反应，那么，家长的表现所起的作用恐怕就更大了。确定了主题，从家长一方讲，就有可能有针对性地事先做一些准备工作，将自己或他人的教育理念、生活经验灌输、介绍给孩子。张博然高三这一年住校，只有周日回来，我会在周六抽时间思考一下周日我该对他说点什么，有时谈谈一些自己觉得有意义有价值的的想法，有时推