父母与孩子之间的爱.docx

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1、《父母与孩子之间的爱》教案枣阳市白水高中陈明旗教学目标1、知识与能力：了解作者，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点，理解母爱和父爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。2、过程与方法：自主学习——理解探究——质疑延伸——拓展创新3、情感态度和价值观：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，使心灵更加健康而成熟，学会“爱别人”与“创造爱”。教学重点与难点1、重点：引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。2、难点：引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性

2、的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。教学课时：两课时教学课型：新授课阅读课预习提纲：（课下自主完成）1、文章从婴儿写起，写到了“孩子的爱”，结合全文谈一谈“孩子的爱”有什么变化？2、这种变化跟什么有关？3、作者是怎样看待母爱和父爱的，它们有什么样的本质区别？4、孩子的爱与母爱、父爱有什么样的内在联系？教学过程：一、营造氛围导入（图片、文字）当你充满渴望时，当你生活艰难时，是她在无私地温暖你，是他在竭力地帮助你，这就是母爱和父爱。是啊，父爱如山，母爱如海。母爱就是那馥郁清新的荷塘，让欢快的鱼儿自由的守望；父爱就

3、是茫茫黑夜里的那盏灯，总能照亮孤寒凄楚的伤残心灵。今天就让我们畅游理性之爱海去追寻属于自己的理智和宽广。二、作者简介及作品内容。弗罗姆,美国著名的精神分析学家、社会学家和哲学家，被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。《父母与孩子之间的爱》这篇文章节选自他的《爱的艺术》一书。《爱的艺术》这本书阐释了爱并不仅是一种感情，更是一个能力的问题，与人的成熟程度有关，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心从而学到手的一门艺术。三、梳理结构，把握文旨。（结合预习提纲）1、文章从婴儿写起，写到了“孩子的爱”，结合全文谈一谈“孩子的

4、爱”有什么变化？婴儿8岁以下—8-10岁—少年时期—成熟时期↓↓↓↓↓无爱—被爱—有爱—创造爱—成熟的爱（教师适时引导：可见，爱不是与生俱来的，是可培养和创造的！）2、这种变化跟什么有关？（母爱和父爱）3、作者是怎样看待母爱和父爱的，它们有什么样的本质区别？（结合文意完成下表）【考查学生筛选信息和归纳信息的能力】二者都有积极和消极的一面母爱的特点：母亲代表自然世界，是故乡，是大自然，大地和海洋。母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。父爱的特点：父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界

5、。父亲向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。根本区别：母爱是无条件的，爱你没商量；父爱是有条件的，你须得像我。4、孩子的爱与母爱、父爱有什么样的内在联系？（归纳主旨）孩子逐渐长大，爱的能力不断发展，到成熟时期，他综合父爱和母爱从而拥有健康而成熟的灵魂。5、课文小结：这篇文章告诉我们，母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”,孩子从对以母亲为中心的依附转到对以父亲为中心的依附，最终与他们分离，在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。文章条理清晰，层层深入，阐明了父母与

6、孩子之间的爱的性质及发展变化。四、抓住关键，理解探究。（学生自找自解，结组讨论，教师点拨）示例：1、“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度”，这句话怎么理解?（朗读第9段）这是作为一个成熟的人的标志。就是同时具备父母两人的优秀品质，既有母亲的博大无私的永恒的爱，又有父亲的严格的理智的进取的爱。这也许谈不上是一个高尚的人，可也是一个成熟的人，一个脱离了低级趣味的人，一个让父母放心的人。2、第三段中提到两种爱的原则，一种是“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”；另一种是“我被人爱，因为

7、我爱人”“我需要你，因为我爱你”。请大家谈谈对这两种爱的原则的看法。（齐读）启示：前一种，“被人爱”是原因，“爱人”是结果。因为被人爱，所以我爱人。以自己为中心，强调先获得再付出，是幼稚孩童式的爱的方式。后一种，爱人是原因，“被人爱”是结果。因为我爱人所以我被人爱。先付出再获得，是对爱成熟的理解。童稚的爱是单向的、简单的、自我中心的，而成熟的爱是双向的、相互的，更加复杂，也更加美好。（教师引导：因此，我们要学会主动去爱！）3、好的母亲与好的父亲的表现如何?你认为好的父母是什么样的（自由交流）？好的母亲：不阻止孩子

8、成长，不鼓励孩子救援；不把惶恐情绪传染给孩子，希望孩子独立并脱离自己。好的父亲：应对孩子有原则要求，但应是宽容富有耐心的，不应是逼迫和专横的；应给孩子以自信，使孩子成为自己的主人。五、质疑延伸，深入感知。1、弗罗姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？明确：成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有两个良知，建立两个形象：把母亲的良知建筑在他自己爱的能力之上，把父亲