园本研修经验分享--程丽.docx

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1、开展园本研修有效促进教师专业化成长----园本培训的思考《论语》有云：“工欲善其事必先利其器”。教师队伍的整体提升是教育机构呼之欲出的声音，“铸师魂唱师德练内功树形象”变成为我们教师研修工作的核心思想。香坊幼儿园是一所有着五十多年历史的省级示范性幼儿园，在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，积极开展《以园为本》的教研工作，在上级领导和专家的指导下，我们深入学习关于《校本教研制度建设的指导意见》，将“探索幼儿园园本研修新思路”作为园本研修的核心内容，将教师礼仪研修工作作为我园师资研修的重中之重有其独特的思考意义。

2、古有，“不学礼无以立”。教师礼仪则更加带有强烈的形象性，遵守教师礼仪不再是个人行为，而是集体行为。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出了幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，我们要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。面对着这样的学习团体，幼儿园教师的举手投足将成为孩子们学习的榜样，2.5岁-6岁是孩子们良好行为习惯的最佳养成时期，我们常说播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。一、礼仪研修的确立实现三个符合1、加强教师礼仪

3、培养符合新时期对教师的要求中国是礼仪之邦，人民教师要继承和发扬中华民族的优良传统。教师的地位和职业特性决定了要求每位教师努力学习礼仪：为人师，必要身正为范，为人师表。因为教师的一言一行都将潜移默化的影响着每一个学生。我们加强教师礼仪的培养就是培养教师“内外兼修”，以良好的外表和礼仪形象培养和教育幼儿们成为新时代讲文明、懂礼貌的一代新苗2、加强教师礼仪培养符合《幼儿教师专业标准》要求《幼儿教师专业标准》的最终目标“努力造就一支师德高尚、业务精湛、终身学习、充满活力的高素质的专业化队伍。”，我们的教师礼仪特色就

4、是通过潜移默化的方式提升每位教师自身的素质，带动整个教师团队的整体提升。3、加强教师礼仪培养符合幼教岗位自身要求教育家加里宁曾说：“一个教师必须好好检查自己，他应该感觉到他的一举一动都在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”幼儿教师是幼教工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，更是幼儿道德品质的教育者。由于幼儿的模仿性强，教师的言行举止都是幼儿学习的榜样，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模

5、仿和学习。我们的礼仪培养就是引导教师在幼儿面前必须塑造良好的形象，以自己的文明礼仪感染幼儿，做孩子的礼仪典范。二、礼仪研修形式的探索在研修过程中，一般有几种基本的研修形式，而每一种研修形式在开展的过程中都有其自身的特点，研修的基本过程和采用的参与式研修方法也各有侧重。下面将我园的一些研修方法做一简要的说明：（一）以问题为载体组织的礼仪园本研修在教师礼仪研修实施的过程中，以问题研讨为研训方式，正是教师们获得解决实际问题策略和方法的最直接方式。在思考中，在分析问题的过程中，教师们获得丰富的实践性知识，并及时有效

6、地运用到自身的教育教学实践当中去。研讨的问题来自三个方面：一是，围绕着研修的目标和内容，预先设计的问题。兴趣需要是教师研修、专业发展不竭的动力，我们在礼仪活动开展之初组织了“教师礼仪我最需要”问卷调查和“学习需求讨论会”等方式将问题进行整合。这一类问题较为系统和有目的性，通过参与者深入、开放地研讨，得出解决问题的有效办法，研修者和参与者们共同将研讨结果归纳整理，汇总提升，扩充到每一个参与者的知识经验体系中去。例如：在针对幼儿园青年教师研修时，我们通常会抛出这样的问题：“你认为幼儿园教师礼仪素养都包括哪些内容

7、？你觉得这些礼仪素养对自身工作和施教对象产生的影响有哪些？作为幼儿教师的我们必须具备的礼仪修养有哪些？有些行为习惯被忽视的原因是什么？”在充分的讨论、细致的梳理中，对新教师们在自身一些被忽略的礼仪行为中存在的问题有了更加升入和清晰的认识。二是，研修前都抛出问题，让教师们带着问题进入研修，让研修过程更加有针对性。如：请关注自己与对班教师在与幼儿、教师、家长间沟通时的礼仪语言、行为都有哪些？我们与孩子活动的课堂中需要注意的礼仪语言有哪些等等，让教师们带着问题进行观看和思考。这样的问题是需要教师在平时的工作中进行

8、观察的，作为观察者，我们不仅要做到“观”，更要注重“察”，观为看，察为思。没有良好的观察，思维就会因缺失材料而得不到发展，观察力是教师应当具备的一种重要的品质和能力。在不断观察别人礼仪素养的同时反思自己的语言与行为，以故事分享的形式和大家共同交流，最后内化成自己的行为，将这种优秀的品质传递给孩子，是我们最终的目标。三是，研修过程中出现的问题，这样的问题比较随机，一般对开放性的问题进行研讨，如：“此次礼仪活动展示中