园本研修制度

《园本研修制度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、银锄湖幼儿园园本研修制度2015.9一、指导思想全面贯彻、落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园课程指南》精神，立足本园，建立以教师为研究主体，以课程实施过程中教师、保育员所面临的各种具体问题为研究对象，以研究和解决实际问题，总结和提升保教工作经验为重点，以行动研究为主要方式，促进每个幼儿的发展和教师专业化成长为宗旨，建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、富有活力的高素质教师队伍，形成学习型共同体。二、研修制度的原则以主动发展为目的，以专业引领为先导，以同伴互助为特征，以实践探讨为重点，以专业成长为目

2、标的激励机制。三、诠释（一）以主动发展为主旨1.以园长为第一责任人，以教师为主体，促进教师主动发展。园长必须担当好园本研修工作和教师培养第一责任人的角色，始终坚持亲临现场、亲临课堂、亲临一线，每年保持听课80节左右的数量，为教师的发展提供支持、提供帮助、提供服务。（1）认真制订十三五师训工作的基础性实践课程方案，做到每学年有目标、有落实、有过程、有反馈。并制订本园教师参加基础性实践课程的评分标准和学分认定规则，有序、健康地推进十三五师训工作的开展。（2）完善幼儿园各层面教师在园本研修工作中的职责

3、要求，加强教研组建设，特别是加强对教育活动现场的反思、探讨、分享和提升，使教研组成为教师专业发展的舞台，教研活动成为教师提升教育实践能力的平台。（3）根据课程实施和教师发展的需要，提出研修目标，确定研修内容、创新研修形式、提高研修实效。做到“三个贴近”：贴近教师的教育教学实践、贴近幼儿园课程建设、贴近教师的个性化需求。（4）加强对小教研组长的培训，提升其组织级组活动的能力，带领级组研究的功力和自身专业发展的动力。（5）引领教师关注实践中的问题，通过相互学习，互相探讨，互相交流不断更新教育观念，积

4、极改进教育行为。3（6）搭建教师专业能力竞赛和评优平台，每年举行教学研讨和评优活动，为教师的专业发展提供实践的舞台。2.时间与形式（1）二周一次开展园本研修活动，形成常规化。（2）园本研修注重教科研一体化，采用网络研修与专题研修相结合的形式，由保教质量部主管和课程研发部主管轮流担任，负责活动过程中的问题引领，衔接，梳理总结，并做好会议记录。（3）学期末对教师参与园本研修的情况进行学分认定与工作总结。对优秀者进行奖励。（二）以专业引领为先导我们聘请专家定期来园作信息传递，研究指导，在先进理念的引领

5、下展开实践研讨。在这个过程中，专家的主要作用是理念的引导，方法的传授，是引导而非代替。教师的主要工作是实践尝试，内化反思。即既重视专业引领，更注重实践内化。（三）以同伴互助为特征我们要构建一个全面互动、交流、研讨、分享的平台。全面互动是指教师与幼儿、教师与教师、教师与园长、教师与专家、教师与家长的全方位的积极互动。其中，我们要做到“两个关注”：关注课堂、关注幼儿。“三个提升”：提升教师的经验品质、提升教师的回应能力、提升教师实施课程的能力。（四）以实践探讨为重点我园的园本研修内容的选择主要建立在

6、教师的日常经验和教育实践层面上，以问题、困惑、课例等为载体，以“专题”的形式呈现，体现三个“能”：1.能引起共鸣的：这类内容往往是绝大多数教师都有共同兴趣或具有共同需求倾向的问题。2.能引发探讨的：有时是有目的地预设一些问题进行探讨，有时是根据教师在讨论中即时生成的一些有价值的问题来讨论。3.能推动实践的：这方面的内容基本上多是指向比较具体的实践操作，为教师解决一些策略的选择，方法的比较提供服务。（五）以专业成长为目标我们要重视研修的过程，为每位教师提供因人而异的、适时适度的服务和支持。我们要有

7、效开展过程性评价，促进教师自我挑战，超越自我。我们要通过考核、聘用机制，激励教师参与园本研修，进而形成“3在学习中完善自己，在教育中反思自己，在研究中提高自己，在行为中成就自己”研修文化。3