园地四我会拼图.docx

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1、我会拼图第三课时教学目标１、知识与能力目标：用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造能力和动手能力。能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。２、情感与价值观目标：培养合作精神；初具审美、评价能力：有欣赏美，创造美的欲望。教学重难点重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。难点：学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。教学准备大小不同的彩色圆和半圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。教学过程一、创设情境，激趣导入１、“变魔术”导入：老师取出一大一小的

2、两张圆纸片、两张半圆形纸片、两张黑色小圆纸片，然后说声：“变！”：同学，看了个“魔”，你有什么感受？：老会出多小物呢。你也想学？今天我就一起来学学“魔”。板：我会拼二、察画，同桌交流１、画面上有哪些小物？（小白兔、大熊猫、小猪。）展示２、能些小物是用什么做的？（是小朋友用大小不同的片拼出来的。）３、小朋友先真看些小物，教利用物投影拼，注意引学生把完整。４、自己一他是怎拼成的同桌听听，并互相充。叙述的序：──身──腿──尾先──然后──再──最后三、自主拼，想象作１、小朋友，你也想拼一拼，一？指名，用“我能拼⋯⋯”“我想拼⋯⋯”。

3、２、同学拿出准的片，放在桌上，开始拼。四、造氛，交流拼１、激趣，引交：老看了同学的拼，很高，同学拼得很好，最少都可以打１００分，大部分同学可以打２００分。如果能把你怎么拼的清楚，持使用普通就再加２００分。想不想得４００分？２、造氛，生生互：⑴小互。在小的同学互相一，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相一，不明白的地方也可以一。注意的候要使用普通，要把清楚。⑵各推荐一个代表介自己的作品“我拼的是⋯⋯，我先⋯⋯然后⋯⋯再⋯⋯最后⋯⋯”（如介得不完整，小内其他成可充明。）指名到前面展示拼，一拼方法，鼓励其他学生听不明白的就，互相价，全

4、班同学用手打分。⑶：每一小的作品我都欣完了，在的最棒？的作品最好？好在哪里？（学生自由言，教引、整。可以“我得你拼的⋯⋯”；可以“我看到你拼出来的⋯⋯，我想起⋯⋯”；有不明白的地方可以提“你什么要用⋯⋯来做它的⋯⋯呢？”；也可以提出好的建“如果把⋯⋯改成⋯⋯，我会更好一些”等等。拼的小作者要予人适当的解答。）⑷出拼得好的作品和得好的小朋友行励。教相机范学生口言，并注意培养良好的言度和言。五、情境，交互１、拼娃娃交朋友的情境，学生在自由的境中行交。：小朋友心灵手巧，造出了么多可的拼娃娃，你们想不想给拼图娃娃交朋友？师帖上小兔于胸前

5、，说：“小朋友好，我是拼图娃娃小兔，我有一对长长的耳朵，一双圆圆的眼睛，我喜欢吃萝卜和白菜。你们愿意和我做朋友吗？”２、学会捧着自己的拼图娃娃自由交朋友。六、课外延伸，创新拼图１、在教室一角布置“制作小天地”，展示同学们的拼图。２、当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。３、拓展思路，鼓励创新。同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？板书设计：我会拼图教学反思：本课教案采用

6、了多种形式的教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来认记。也使学生知道了要留心观察周围的事物，到处都有学习，认字的机会。