园地四我会拼图.doc

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1、我会拼图第三课时教学目标　　１、知识与能力目标：　　　　用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造能力和动手能力。　　　　能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。　　２、情感与价值观目标：　　　　培养合作精神；初具审美、评价能力：有欣赏美，创造美的欲望。　教学重难点　　重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。　　难点：学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。　教学准备大小不同的彩色圆和半圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸

2、一张。教学过程一、创设情境，激趣导入１、“变魔术”导入：老师取出一大一小的两张圆纸片、两张半圆形纸片、两张黑色小圆纸片，然后说声：“变！”师：同学们，看了这个“魔术”，你们有什么感受？　　师：老师还会变出许多小动物呢。你们也想学吗？今天我们就一起来学学“变魔术”。板：我会拼图二、观察图画，同桌交流　　１、画面上有哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）展示　　２、谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小朋友用大小不同的圆纸片拼出来的。）　　３、请小朋友们先认真看这些小动物，教师利用实物投影边拼边说，注意

3、引导学生把话说完整。　　４、自己说一说他们是怎样拼成的　　　　说给同桌听听，并互相补充。　　　　强调叙述的顺序：头──身──腿──尾　　　　　　　　　　　　先──然后──再──最后三、自主拼图，想象创作　　１、小朋友们，你们也想拼一拼，变一变吗？　　　　指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。　　２、请同学们拿出准备的纸片，放在桌上，开始拼图。　四、营造氛围，交流拼图　　１、激发兴趣，引导交际：　　老师看了同学们的拼图，很高兴，同学们拼得很好，最少都可以打１００分，大部分同学可以打２００分。

4、如果能把你怎么拼的说清楚，坚持使用普通话就再加２００分。想不想得４００分？　　２、营造氛围，生生互动：　　　⑴　小组互说。现在请小组的同学互相说一说，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相评一评，不明白的地方也可以问一问。注意说的时候要使用普通话，要把话说清楚。　　　⑵　各组推荐一个代表介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）　　　指名到前面展示拼图，说一说拼图方法，鼓励其他学生听不明白的就问，互相评价，全班同学用手势打分。　　　⑶　

5、师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在说说谁说的最棒？谁的作品最好？好在哪里？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）　　　⑷　评出拼得好的作品和说得好的小朋友进行奖励。　　　　　教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。　五、创设情境，交际互动　　１、创设

6、拼图娃娃交朋友的情境，让学生在自由的环境中进行交际。　　　　师：小朋友们心灵手巧，创造出了这么多可爱的拼图娃娃，你们想不想给拼图娃娃交朋友？师帖上小兔于胸前，说：“小朋友好，我是拼图娃娃小兔，我有一对长长的耳朵，一双圆圆的眼睛，我喜欢吃萝卜和白菜。你们愿意和我做朋友吗？”　　２、学会捧着自己的拼图娃娃自由交朋友。六、课外延伸，创新拼图　　１、在教室一角布置“制作小天地”，展示同学们的拼图。　　２、当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。　　３、拓展思路，鼓励创新。　　　　同学们心灵手巧，老

7、师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？板书设计：我会拼图教学反思：本课教案采用了多种形式的教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来认记。也使学生知道了要留心观察周围的事物，到处都有学习，认字的机会。