我们去听秋的声音.docx

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1、我去听秋的声音教学《我去听秋的声音》是一首儿童，没有了听上的美感，秋之韵味也将大减；没有歌来佐料，秋之意境感色。因此，在本的中，我以“美”的情境渲染基，以“听”主，以“趣”佐料，以“仿”梁，以“思，，，”等手段，旨在使学生深深沉浸在的情秋韵里，丰富学生的情感体，从而使文学成一种愉悦身心的自主的渴望，增堂学生的有效参与度，提高文教学的效性。三、教法与学法：教学以本，在中整体感知，在中有所感悟，在中培养感，在中受到情感的熏陶。于是合我班学生情况，采用“自主、美感悟”的教学方法。老以一个伙伴的身份参与到学生的学程中，学生通各种形式的，在中累言，在中言，在想象中升情感，造一种形、色、声有机

2、合的教学情境，引全体学生主、有效地参与到教学的全程。四、教学程:（一）、以“美”基，情境入，情。趣是最好的老。我班学生喜欣配朗，所以我就尊重学生的好，采用学生伴着音，听老激情的方式引入文，是学生初步感受到了秋天的美，激学生学的情。（二）、以“听”主，初听秋声，初感秋意。初歌，着重解决两个：一是运用前面几篇文里学的方法理解中的意思；二是了解中了哪些事物的声音。在学生了解歌的意思后，了加深歌的感受，适地引学生：听秋声，利用件，学生一听秋声一想象景物，使文中的秋天的声音和相景物形象化；秋声，引学生自己了解的秋天所特有的声音，体秋天景物的美好。（三）、以“趣”佐料，听秋声，深感秋韵。情感朗

3、是文教学的根本，是学歌的很好方式。了学生在里将句得有滋有味，除了开展多种形式的外，我根据学生的年特点，了富有童趣的教学情境，引学生在与生的里，想象“黄叶和在道，大雁而叮，田野里是在歌唱”；扮演黄叶和道的，想象田野里丰收后的情景⋯⋯些情境有效激活了学生的童真童趣，丰富了学生的情感体，从而使朗更加入情入境，有声有色。（四）、以“仿”梁，想像秋声，秋景。在听了文中的秋声后，引学生想象：秋天里有哪些声音，帮助学生根据件的提示，模仿文第一二小当当小人，着一歌。一仿不架起了内通向外的梁，培养了学生的想象能力，而且使学生更好地感悟了中心句“秋是透明的音”，把文本的知化、落。（五）以“”体，自作，

4、升感悟。关于作业的设计比较多样，自主，画一画秋天的画，写一写秋天的诗，编一编秋天的童话，搜一搜秋天的诗文。自主作业，为学生留有更广阔的空间，促进学生走出课堂，继续寻找和发现秋的美丽。（六）板书设计。我的板书设计是用一棵飘落叶的大树，一朵朵漂浮的白云，展翅高飞的大雁，可爱的蟋蟀组合的秋景图，并在相应的图下面随同讲课注上叮咛、刷刷等字样。同时，在课题下还画有美丽的五线谱，黄叶、大雁穿越美丽的五线谱，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境。正是这些美妙的声音编织了一曲秋的歌。让学生从静态的板书中感受到秋的声音，秋的旋律，秋的美。