地球--人类唯一的家园.docx

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1、地球――人类唯一的家园《人类唯一的家园》教学实录及反思教学目标：情感、态度与价值观：知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力，感受地球是目前人类生活的唯一家园。学会珍惜现有的生活环境。能力：在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中，得出地球是目前人类生活的最佳选择。知识：知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索，但仍没找到比地球更合适的人类居住地。学习科学家的探索精神。教学重点让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。教学难点了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家

2、园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。学情分析：对于六年级的学生来说，他们对保护环境的重要性有了一定的认知与了解。但对地球的唯一性缺少一定的感性认识。本节课的学习旨在让学生了解人类对宇宙的探索。在观察与比较中得出地球是目前人类生活的最佳选择。从而懂得珍惜资源，保护地球。教师准备：收集和查找人类探索宇宙的历程，制作成CAI课件。视频《宇宙探索》学生准备：收集并了解人类对哪些星球进行了探索。教学过程：活动一：了解人类探测宇宙的知识1、导言入题。师：地球母亲为我们人类提供了生存的丰富物质，那么除了地球是否还会有另一个星球适合人类居住呢？自古以来，人们用就用各种各样的方法去探索宇宙。今

3、天让我们来学习品德与社会第8课：《人类唯一的家园》。板书课题。2、师述：人类对宇宙的探索是一个漫长而艰辛的历程。在这个历程中取得了可喜的成就，也会出了惨重的代价。下面就让我们带着崇敬的心情来回顾这个历程。3、CAI课件展示人类探索宇宙的历程。设计理念：良好的开端是成功的一半。课始，利用课件向学生展示人类探索宇宙的历程，以激发学生学习兴趣，使他们愿意并乐意表达自己收集的有关人类探索宇宙所付出的努力。4、学生以小组为单位，交流课前收集并了解的有关人类对宇宙进行探索的故事。5、小代表言，适点。生1：1957年10月4日，成功射世界上第一地球运行的人造星。生2：1961年4月12日,宇航加

4、加林乘坐方1号地球一圈,成世界上第一个太空人。生3：1969年7月20日:阿波11号宇航阿姆斯特朗和阿德林登月成功。生4：2003年10月15日：神舟五号人船射成功，将中国第一名宇航利送入太空。⋯⋯理念：新程、主、合作探究性的学方式，以此来培养学生学的能力，并达到促学生品德的自我建构。在教学中善于学生主、合作学的平台。学生在交流中完善并了解更多的信息。在合作中和解决，培养表达能力。：同学知道的真不少，咱都知道月球是离地球最近的星。重返月球、开月球源、建立月球基地已成世界航天活的必然和争点。（CAI出示探月球所拍的照片，引学生了解）6、“嫦娥奔月”是中国家的神故事。相嫦娥吞下灵后上月

5、亮。因此，2004年，中国正式开展月球探工程，并命名“嫦娥工程”。（CAI出示嫦娥一、二号片及相关文字介）7、人月球探索后，了什么？月球是否适合人居住？生：月球上没有氧气，没有水，平均气温零下30度。人根本没法去住。生：月球上不适合人居住，因没有水，氧气，人会憋死，温度太低，人会死的。渡：火星是距离地球最近的行星。它的运行与地球有着相似之，人一度幻想将火星作下一个地球。下面我一起来了解一下人火星的探索。CAI出示：了解人探火星的知。引学生思考：人火星的探索又有着怎的？生：火星然含水蒸气，但太少了，没法供人使用，再它几乎不含氧。生：火星平均气温零下60度.比月球上要冷。述：人除了离我

6、最近的星球行了探索外，太阳系其它星体行了探索。（播放----宇宙探索，学生了解科学家太阳系其它星体行的探索）通，你又了解到了什么？生：科学家然太阳系其它星体行了探索，但仍然找不到可以适合人居住的星球。生：科学家了探索宇宙的奥秘，付出了很多的代价，甚至牲了自己的生命。活二：延伸，向宇航致敬师述：科学家们为了给人类开辟一个新的生存空间，做出了伟大的贡献。有的甚至牺牲了保贵的生命。但在“阿波罗”飞船实验中牺牲的格里索姆临死前却说：“如果我死了，请大家不必大惊小怪，而要把它看成一件普通事件，因为我们从事的是一项冒险事业，我们希望不要影响计划的进程，征服太空是值得冒生命危险的。”读了这段话再

7、联系刚才我们所了解到的知识，你有什么感想？生：科学家们不畏艰难、不断求知、追求科学进步的伟大精神真值得我们学习。生：长大后我也要加入到探索宇宙的使命中去。用实际行动来保护家园！设计理念：《品德与社会课程标准》指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童生活的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，利用多媒体课件对教材上的有关月球、火星探索资料进行了补充。旨在让学生观察发现月球、火星不适合人类居住的原因