人类唯一的家园——地球_教案1.doc

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1、人类唯一的家园——地球【课时安排】3课时【第一课时】教学目标一、知道有关地球的形状和大小等常识，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。二、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。教学重点知道地球的常识，感受人类在认识地球过程中所经历的漫长求索。教学难点激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。教学内容蔚蓝色的星球教学过程教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、谈话导入（一）同学们，今天老师给大家带来几张图片，让我们一起来看看，说说你看到了什么？有什么感受？（二）在这茫茫宇宙中，在这无数颗星球中，只有一颗蔚蓝色的星球与我们人类息息相关，你知道它是谁吗？对，它就是迄今

2、为止我们发现的唯一的一个存在生命的球体——地球。今天，就让我们共同走进人类生命的摇篮——蔚蓝色的星球。6/6二、自主探究板书：蔚蓝色的星球活动一：走进地球（一）当你看着画面定格在地球全景图上，此时你最想知道地球的哪些知识？（学生质疑，教师随即归纳质疑，板书问题）海陆分布？地球大小？形成的原因？……（二）现在请同学们打开书，通过阅读书上相关内容，谈谈自己通过阅读明白了刚才质疑的哪个问题？（三）围绕以上质疑，学生交流汇报。（四）我们从不同角度了解了我们生存的地球。现在，地球在你的心目中是一个什么样的星球？（美丽、神秘……）活动二：人类对地球的探索（一）人类对地球形状的探索过程。1

3、．阅读书上文字，想想人类在探索地球形状的过程中，不同时期们采用哪些方式来探索对地球形状的不同认识？学生回答。（教师播放幻灯片：古人在探索过程中对地球形状的不同认识）2．实践是检验真理的唯一标准，让我们回到1519年，与麦哲伦通行，来一次环球之旅。3．请速读《麦哲伦环球航行》，读完后说一说从麦哲伦的事例中你感受到了什么？4．想不想重温麦哲伦的这次伟大航行？你打算采用什么方式呢？把你的想法在小组中交流一下。谁愿意带着大家共同来重温麦哲伦的伟大航行？5．我们了解了麦哲伦的航行故事及其环球的路线后，对你有什么启发？6．6/6三、能力拓展四、教师总结师小结：麦哲伦虽然没有荣归故里，但是

4、他对真理勇于探索的精神，永远激励后人不断地去探索我们的地球。时至今日，人类已经不再局限于站在地球上研究生命的摇篮。现代人们对地球的探索更加广泛和深入。现在让我们一起分享、展示大家所搜集有关人类进入太空探索以及了解地球的更多知识。（二）分享现代人对地球的探索。1．小组分享、交流搜集的有关现代人对地球探索的资料。2．每个小组选出一名同学全班交流。人类未来对地球的探索。（一）通过分享我们知道了有关地球的更多知识，可是在我们生活的世界里，还有许多未解之谜，谁来说说你感兴趣的未解之谜是什么？（二）全班交流自己所感兴趣的未解之谜。老师希望大家将前人对地球探索的精神传承下去，现在好好学习，

5、将来用自己的智慧继续走进地球、探索地球，珍惜、关爱我们的伟大的地球。板书设计海陆分布大小形成的原因……蔚蓝色的地球探索人类教学反思本节课通过小组合作，读文交流过程，教师适当点拨、引导，学生知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。课堂中由学生自己发现问题、提出问题，教学效果较好。【第二课时】教学目标一、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。二、能够简单运用地球仪，通过对地球仪的判读认知地球表面海洋和陆地，简单判读经线和纬线，辨别南北和东西方向以及南北半球的划分。教学重点简单判读经线和纬线，辨别南北和东西方向以及南北半球的划分。6/6教学难点经

6、线和纬线的特点，经度和纬度的分布、变化规律。教学内容看地球仪认识地球教学过程教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、谈话导入二、活动探究在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？（一）对人类来讲，地球很大。我们生活在地球上，不可能观察到地球的全貌。为此，科学家们发明了一种仪器帮助我们了解地球，你知道他是什么？出示地球仪，整体感知：

7、我们人类所生活的地球大体上就是这样一个形状。仔细观察，地球仪是什么样子？在地球仪上你又发现了什么？（二）引导学生仔细观察教材图“地球仪的外貌”，并与真实的地球作比较，让学生思考地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？（同学们可以自由组成小组进行讨论）（三）在学生讨论、交流的基础上，教师可以归纳、总结出地球仪的特点：1．是地球缩小的模型。2．地球仪上有一些在地球上实际并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。6/6三、实践活动四、教师总结3．地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴