小鹿的玫瑰花(2).docx

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1、紫阳小学电子备课教学预案备课序号：4年级：二年级学科：语文刘世明覃云李登琴候贵梅罗杨静主备教师协备教师《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没教学内容有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对及分析课文深刻含

2、意的思考。这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。新授2课型课时1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学目标3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点及突出方法教学难点及突破方法

3、教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。突出方法：多种形式读，读中体会感情。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。分角色表演课文，体会玫瑰给别人带来的是什么，展开想象品味重点词句。动物头饰、生字卡片、图片教学用具第一次备课（学生参与活动涂红）二次备课第一一、造氛，激情入1.（片出示：一开放的玫瑰）小朋友，你看！你片上的花？生回答，出示音的“玫瑰”并板生，“瑰”声，师问:你有什么？交教学过程流理解：当两个字在一起，后一个音声。“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我用什

4、么法住两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨。）小朋友，你知道是什么花？呀是一没开放却将要开放的“花骨”。学生准“骨”的音，学生看老写“骨”3.么好看的玫瑰花是的呢？（出示“小鹿的”三个字）板，齐读4.今天我就来学一个童故事，《小鹿的玫瑰花》。二、述故事，置念配述故事，春天到了。小鹿在前的花里，栽了一玫瑰。他常常去松土⋯⋯花骨大。就在快要开花的候⋯⋯一件意外的事生了，小朋友，想知道故事怎展？打开文去一吧。三、初文，整体感知（一）提出要求，自由读文。老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。2.借助课文中

5、鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。3.给自然段标上序号。（二）检查并教学字词。导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)终、(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。2.记生字（1）光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）（2）学生说说识记生字的方

6、法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）3.词语导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵抽出浇水终于惋惜一瘸一拐静静地渐渐地慢慢地（1）一行一行的读，(2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。(3)第三行：导：你有什么发现？用AAB的构词方式，说几个词出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？理解“慢慢地、渐渐地”师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得

7、这两个词可以读得怎么样？指导读句子。调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。四、再读课文，理清脉络1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰

8、没有白栽！”3.练读这三个句子4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？引导交流,并板书:高兴惋惜高兴将“高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。师导：读着读着，你又有什么疑问？问题预设：A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？五、