小鹿的玫瑰花 (2)

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1、小鹿的玫瑰花一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。二、学情分析小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导。三、教学重难点：1、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、体会栽花种草的价值，

2、认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学过程:第二课时一、教学目标：1、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。二、教学重点：有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。三、教学难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。四、教学过程：活动1【导入】小鹿的玫瑰花一、回顾内容，复习字词。１、今天我们就来继续学习《小鹿的玫瑰花》，板书课题，齐读。２、开火车读生字卡片上的生字。3、读的

3、真准确，课文，你也能读的一样好吗？翻到课本第12页，自己把课文读一读吧！注意你的坐姿。活动2【讲授】小鹿的玫瑰花一、学习3-4节，感悟“白栽了”1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自由读3、4段。找出相关的句子。2.交流反馈（1）出示句子啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。引导说话：小鹿（）极了。理解交流

4、A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。B.他（小鹿）常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？<1>我会想，这花开了没有，这花长得什么样？<2>栽了花，自己却没有看到，真是──白栽了。（3）像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫──白干；刚洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；还有──白等、白走、白跑……（4）假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？（难过、惋惜、伤

5、心）出示“惋惜”一词。生练习说话望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟惋惜地说__________________（5）带着这样的体验读读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（6）也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，加上“唉”，再试一试：唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。二、学习5-8节，感悟“没有白栽”（一）导：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？自由读5-8节，找出相关的句子。（二）交流反馈1、师导：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？2.根据回答出示第5小节（出示：黄莺的话）。（

6、1）自由读第5节。（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）（3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名读。（4）觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很（快乐），于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）（1）你们能把这段话读好吗？自己练练吧！（2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？（快乐、自豪）把你的快乐、自豪

7、劲儿读出来吧！想读的一起来！4.拓展空白，引导说话除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？模仿5、6小节说一说。想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？蝴蝶飞来了。她说：“___________________________。”蜜蜂飞来了。她“___________________________。”（）飞来了。她说：“_____________________。”5.小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，

8、说--齐读第8段。活动3【活动】小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。出示:玫瑰花和“赠人玫瑰，手有余香”。齐读，板书。6.小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说--齐读第8段。活动4【分角色表演】回归整体，角色表演1.这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。2.合作表演读。老师创设情景引读1、2