农村学生的写作情趣的培养.docx

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1、农村学生的写作情趣的培养写作是村孩子感到疼的一件事，些孩子很少有机会外面的世界，家也是无能力，一到写作文的候就感到无事可写。其，村是一个人的世界，村的生活里充了情趣，教只要善于引学生去、探究，学生就能写出具有土气息的好文章。一、从特色出，写事。教可引学生用好奇、探究的目光去察充泥土气息的村事物，然后指学生自己感趣的写下自己的所、所、所感。如春暖花开，和学生一起去野外看看漫山遍野的杜花，听听枝儿的唱，学生和父母一起去田；秋收季，学生帮父母割稻子、拾稻穗；金秋去打板栗、砍甘蔗⋯⋯事后趁打，指学生写短的叙事状物文章，并把自己的感受写下来。因些写作素材都是

2、学生最常的、最熟悉的，学生就有可，有感可抒。二、从象出、写新事。改革开放以来，村生了翻天覆地的化，学生新象、新事物比感趣，容易被吸引。因此，教要引学生做一个有心人，平留心，察。在教学中，可置与写作内容相关的情景，学生参与活，置身于特定的境氛中，使他的情感活参与写作程，引感情共，可收到事半功倍的效果。如写《家的化》篇作，教可以先学生向家或了解家的去，再察家的代化（机械化操作）、村的城化（有村、村村通公路），家的去和在在学生的大中形成比，并在堂上学生表演本，学生耳目睹，作文也就有事可写了，写出的文章不再是空洞的，而是生具体的。既培养了学生的察能力，又提

3、高了践能力，增了写作的趣。三、从内容出，写事。在作文教学中，可以根据学生的特征，学生置某种“需要”，激他的写作欲望，在阳光明媚的春天，学生一起去春游、野炊。在美的夏夜，引学生去察火虫。端午看划舟，中秋月，吃月，瓦。在素裹的雪天和他一起打雪仗、堆雪人⋯⋯在村个趣无的“天堂”里，学生深刻地感知生明的形象，以“玩”媒介，指学生笔，描述的面，表达愉悦的心情，丰富多彩的余生活成他永不枯竭的写作源泉。四、从情感出，写美事。美无不在，美的心灵、美的事物，关在于引学生它、它。美的事物具有形象直性、趣味性，“美之心，人皆有之”美追求是学生的特点。可以引学生参加各种社

4、会践，加美的情感体验，调动写作积极性。如：我们就住在白水寺，带学生一起去游览白水寺的山山水水，感受大自然巧夺天工之美，去参观大棚蔬菜、果园等，既调动了学生写作的积极性，又让他们切身体验到“劳动创造美”。当然，要提高学生的作文水平，还得靠平时一点一滴的积累。总而言之，只要能好好地把握住农村作文教学的特有优势——乡土性，在指导思路上能始终贯彻一个“农”字，农村的作文教学肯定能闯出一个新天地，农村的孩子也能写出有农村特色的好文章来！