在写作中培养学生的审美情趣

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1、在写作中培养学生的审美情趣摘要：语文具有重要的审美教育功能。高中语文课程应让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。教师可以通过多样的动笔训练对学生进行美的教育。　　关键词：审美情趣；动笔训练；欣赏　　朱光潜先生曾经说过：“艺术是情趣的活动，艺术的生活也就是情趣丰富的生活。人可以分为两种，一种是情趣丰富的，对于许多事物都觉得有趣味，而且到处寻求享受这种趣味。一种是情趣干枯的，对于许多事物都觉得没有趣味，也不去寻求趣味，只终日拼命和蝇蛆在一块争温饱。后者是俗人，前者就是艺术家。情趣愈丰富，生活也愈美满，所

2、谓人生的艺术化就是人生的情趣化。”《高中语文新课程标准》也指出高中语文课程应培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。　　如何让这种审美情趣真正得到培养和提高呢？朱光潜先生在自己的文艺随笔中曾生动地举了如下一例：我想到一只虎不能画出一只虎来，但是我想到“虎”字却能信手写一个“虎”字出来。我写“虎”字毫不费事，但是不识字的农夫看我写“虎”字，正犹如我看画家画虎一样可惊羡。一只虎和一个“虎”字在心中时都不过是一种意象，何以“虎”字的意象能供我的手腕作写“虎”字的活动，而虎的意象却不能使我的手腕作画虎的活动呢了？这个分别全在有练

3、习与没有练习。我练习过写字，却没有练习过作画。我的手腕筋肉只有写“虎”字的习惯，没有画虎的习惯。筋肉活动成了习惯以后就非常纯熟，可以从心所欲，意到笔随；但是在最初养成这种习惯时，好比小孩子学走路，大人初学游水，都要跌几跤或是喝几次水，才可以学会。　　这也就是说：要想从心所欲、意到笔随的传达出自己感受到的事物，必须要养成一种勤于动手、准确表达的好习惯。　　今天，笔者仅就语文教学中如何引导学生动笔，在欣赏中有所创造，在创造中更深地体味情趣来谈一些粗浅的认识。　　一、导入中见情趣　　一般而言，导入语起着联系师生情感，打开课

4、堂教学，引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁，它将直接影响师生之间的互动效果。有效的课堂导入，犹如乐曲的引子、戏曲的序幕，起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。一个精彩别致的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。但通常这个工作是由教师完成的，许多教师为了寻找一个自然而恰当的导入往往绞尽脑汁、茶饭不思。笔者认为这个环节完全可以以作业的形式教给学生来完成，然后课堂上加以展示。事实证明，这种训练非常有效，既能快速有效地进入教学佳境，又能展示学生别具个性

5、的语言风采，稍带还完成了对课本知识的预习巩固。可谓一石三鸟，何乐而不为？　　二、发散中悟情趣　　本学期的第一堂语文课上，为了让学生更好更快的爱上语文，也能更深更广的理解语文，笔者摘引了如下一段话：　　语文是什么？　　语文是炫目的先秦繁星，语文是皎洁的汉宫秋月；　　语文是珠落玉盘的琵琶，语文是高山流水的琴瑟；　　语文是推敲不定的月下门，语文是吟安一字的数茎须；　　语文是庄子的逍遥云游，语文是孔子的颠沛流离；　　语文是魏王的老骥之志，语文是诸葛的锦囊妙计；　　语文是君子好逑的《诗经》，语文是魂兮归来的《楚辞》；　　语文是

6、执过羊鞭的《兵法》，语文是受过宫刑的《史记》；　　语文是一望无际的蒹葭苍苍，语文是浩浩荡荡的洞庭碧波；　　语文是李太白的杯中酒，语文是曹雪芹的梦中泪；　　语文是维纳斯的断臂，语文是丘比特的神箭；　　语文是蒙娜丽莎的微笑，语文是莎士比亚的王子；　　语文是千古流传的诗词曲赋，语文是名垂青史的“四库全书”……　　当笔者声情并茂地读给大家，并将自己对语文的解读与大家分享之后，笔者发现每一个同学都抑制不住内心的激动，目光炯炯的看着笔者，想说点什么。于是笔者立刻抓住这一契机，让大家将自己领悟到的语文的魅力用相似的句式仿写出来。出

7、乎意料的是，当学生冥思苦想、奋笔疾书后，呈现在课堂上的是更加神奇独到的感悟。现摘录两例：　　（一）　　语文是夏日阳光下一品清香的绿茶　　语文是冬日暖阳下一瓶浓浓的牛奶　　语文是香飘十里的稻田　　语文是耐人回味的酿造　　语文是雨水滴落的杨柳枝头　　语文是雨后放晴的七彩天空　　语文是星空夜下独自的沉思　　语文是寂静角落无限的冥想　　语文是千古人物驰骋的平川　　语文是人间悲喜上演的舞台　　语文是纵览古今的一杆笔　　语文是唱着岁月痕迹的一曲歌　　（二）　　语文是江南的青石古道　　语文是苏州园林的亭台楼榭　　语文是北京皇城的恢

8、弘　　语文是万里长城的绵延　　语文是古刹宝寺的钟声悠然　　　　语文是“却话巴山夜雨时”的昏黄灯光　　语文是“卧听南宫清漏长”的寂寥难眠　　语文是“独钓寒江雪”的老翁身影　　语文是“红豆生南国”的相思情切　　语文是“十年生死两茫茫”的难耐凄凉　　　　语文是穷尽万千文人心血的《永乐大典》　　语文是胡汉纠纷中的昭君出塞　　语文是羽扇轻摇决胜千里的诸葛