如何让幼儿愉快的唱歌.docx

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1、如何幼儿愉快的唱歌唱歌是人表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他高就会情不自禁的唱起歌来,用以表达自己愉悦的心情。然而，在多年的教学活中，我孩子在唱歌表的很被，只是在老的下一又一的唱；然在老“喜不喜唱首歌”，孩子能条件反射似的予回答：“喜”，但仍表情默然西望，在老的言提醒下有所表示，但些不是孩子自内心的喜悦。种“教我学、我听”的教学模式已很不适当前教育展的形式。《幼儿园指（要）》中指出：“玩是幼儿的天性”“要、保和引幼儿固有的天性”“引幼儿能用自己喜的方式行表活”。可，倡孩子主学，孩子成学的主人，采取一

2、些生活、富有儿童情趣的活来幼儿学唱歌曲的主性，便能收到事半功倍的效果。重新歌唱教学活，我打破的歌唱教学模式，注重教与学的一。一、幼儿喜的歌曲，激幼儿学唱的好奇性“趣是最好的老”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的趣和欲望。在幼教志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子学唱。如表：歌旧复、幼儿于理解，有的歌曲内容孩子很陌生，就影响孩子学唱歌曲的趣。因此歌曲的，孩子的学唱有着很大的影响。所以，我有的放矢的歌曲。我只要幼儿感趣的、健康的、能幼儿来愉快情的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小

3、兔乖乖》（快的）、《小游》（美的）、《粗心的小画家》（的）⋯⋯二、由作引行新歌教学活由作引的新歌教学活，就是幼儿做作开始活。种教学方法主要适用于曲、多重复，歌内容有直接描述作程，予作性。如，在行歌曲《蝴蝶找花》活，先孩子行“蝴蝶找花”的游，孩子分扮演“蝴蝶”和“花”，借歌内容行游，并利用游活学伴随歌朗，再行学唱歌和相关的游活。不使幼儿学唱趣，而且能使平淡的新歌教学活得生活，富有情趣。三、在唱歌教学活中良好的活氛在教唱活中教孩子良好的境氛，寓教于，同建立融洽的生关系，以充分孩子参与唱歌活的极性，孩子感受

4、自然美，自的模仿和学，甚至以游穿整个教学活，孩子松的学唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活、快、奏性很的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意的在孩子自由活播放首歌曲，那快、跳性的旋律，以及那拍拍手、脚等歌，很快吸引着孩子的趣，他一哼唱一做起了相的作。我故作惊地孩子：“你真了不起，老没教就会唱了。”孩子在表和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平不大表的孩子也投入到了歌唱活中，和大家一起“”了起来。在行歌教学活，我着不用琴来伴奏，而是孩子自由的拍手、拍腿，拍清唱歌曲，有奏的拍打增孩子学唱的趣。在教学中教

5、的教学度、眼神、作等也是造教学氛的重要因素；所以在教学程中安排的一切活都要富于感染力，建立松、相自由的教学氛，以及平等、友好的生关系，能每个孩子生极学唱歌曲的愿望。四、引幼儿造性的唱歌，培养孩子的新意有位教育学家曾：“学会造是培养代人才的重要内容，教育有着开造精神和窒息造精神的双重力量。”在我唱歌的教学活中，不光唱歌技能、技巧方面的，引幼儿表美、造美。在教育程中，我要引孩子大胆的新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩

6、子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。五、唱歌教学活动中要善于发现孩子的学习过程在教唱活动中，有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词，更不用说什么表情、感情了，但在教学过程中，如果一味的让孩

7、子记歌词，而没有帮助孩子去理解歌曲的性质，没有教给孩子怎样唱好它的方法，那就没有什么意义。在歌唱活动结束时，如果孩子没有记住歌词，那么经常性的播放这首歌曲，让孩子在无意识中学会歌曲。其实同伴也是孩子最好的老师；有时一首歌教下来只有几个孩子会唱了，但过一段时间就会发现，已有大部分孩子都会唱了；因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更有效。所以在教学过程中，应注意教与学的相互协调，重视孩子的学习过程。在教唱歌曲前，我们还可以

8、在日常生活、活动中给孩子播放歌曲听，用说儿歌和讲故事的形式帮助孩子记忆旋律、节奏和理解歌词内容，并吐字清楚的表达歌曲的内容和情感。愿每个孩子都能愉快的歌唱！