三管齐下,全力打造小学数学高效课堂.docx

《三管齐下,全力打造小学数学高效课堂.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三管齐下，全力打造小学数学高效课堂（转摘）近几年教育系统正在如火如荼打造高效课堂，掀起了实施有效教学，打造高效课堂的热潮。到底什么是高效课堂呢?高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，它的基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的

2、投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。高效课堂上学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目标达成且正确率在95%以上。简单概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。如何优化教学，使我们的课堂达到高效呢？我结合多年的教学经验，认为应该做好以下几方面的工作：一、课前优化——提高课堂教学效率的基础。孔子曰:“工欲善其事，必先利其器。”要构建高效的课堂，充分用好四十分钟的每一秒，充分的课前准备非常重要。不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程。充分细致地做好准备工作，才能更好地

3、提高40分钟的教学效率。教师的课前准备工作是上好课的前提，备课不是单纯地写教案,如何准备好每一节数学课呢？我们应注意做到以下几点，合理有序地设计教学活动：1、要认真学习课标、钻研教材、理解教材，充分了解教材的设计意图，确定好教学目标，创造性的使用教材。2、了解学生的心理状态、知识水平及相关学科的情况。3、注重教学流程的安排、教学方法的选择、教学媒体的利用、教具学具的准备、教学组织形式的选择及课堂问题的设计。记得我有一次送教下乡去堰口镇中心小学上课，当时人家学校规定的课题是一年级数学《看一看》，要求不使用任何电教设备，上一节常态课。而那一节课是新教材

4、刚添加上的内容，学习辨认从上面观察一个物体的形状，理解从不同的方向观察一个物体所看到的形状会不同。当时没有任何可以借鉴的东西，我在准备时就特别为难，书上的物体不用电教，让学生观察会很抽象，很难于理解。我就想办法来补充教材，在家里搜我儿子的玩具，发动学生给我找自己喜欢的玩具，在学校科技室搜寻、筛选，看有没有便于观察的物体，最后在我的努力下终于找到了几个，一个是学生的玩具警车、另外两个是在学校科技室里找到手工作品，巴黎最有名的铁塔“埃菲尔铁塔”和一座宫殿，然后我请学校照相技术比较高的罗老师给我帮忙拍照，把这几个物体从正面、侧面、后面、上面分别进行拍照，

5、最后去打印店将这些照片打印出来，作为上课拓展的材料，课堂上学生把实物和照片对照起来观察比较，课堂教学效果很不错，受到了听课老师的高度评价。二、课中优化——提高课堂教学效率的关键。（一）、精彩导入，激发兴趣一出好戏是从好的序幕开始的，一篇好的报道是由简洁的导语开始的，一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。“良好的开端是成功的一半。”引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入、或猜谜语、做游戏等等，以此激发学生的学习兴趣和学习动机

6、，从而提高课堂效率。如：我在上二年级《小熊请客》一课时，是这样引入的：今年小熊的红果子丰收了，他想邀请他的好朋友一起来分享，看看这节课谁表现就邀请谁去吃红果子，你们想去吗？又如：周宁老师上《游戏公平》一课时，就是让学生玩“掰手腕”游戏来引入的。当时西乡马上要进行樱桃节的演唱会，老师手里有一张演唱会的门票，两个人都想要，在不能确定把门票送给谁时，就用游戏来决定胜负，找了一个又高又胖的男孩与一个瘦小的女孩掰手腕，谁赢就能获得门票。学生在游戏中通过观察发现这个游戏不公平，从而就顺利导入了新课。（二）、创设情境、提高效率创设情境是数学教学模式中常用的一种策

7、略，有利于解决数学高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。创设情境可以使数学课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境、加强感知、突出重点、突破难点、激发思维，轻松地接受新知识。在数学课堂教学中，应把握契机创设有效情境，提高课堂效率1、系生活，情境数学知源于生活，寓于生活，用于生活。教要善于提生活素材，利用生活情境，才能激学生的学趣。如：二年数学上册“人民”，学生学得很困，于是我把教室台成小小商店，上他常的橡皮、笔、尺子、文具盒等，学生在物情境中学人民的及算。又如：教学方体、正方体、柱和球些形体，我学生从家里找来牙膏盒、茶叶筒、盒、魔方、皮球、球

8、等，将些西根据方体、正方,体、柱和球的特征行分，分后引学生些形体的特征，再学生回到家在日常生活中找一找哪些物体是些形状。学