性状遗传有一定的规律性.docx

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1、性状具有一定的律性教学目：1、能描述基因与性状的关系2、知道基因与等位基因的关系3、知道生物性状的基因型和表型4、能明白性基因与性基因之的关系5、能明白性性状与性性状之的关系6、知道基因随配子（生殖胞）后代7、能用解方式分析一相性状的律8、能分析生活中的一相性状的性与性的关系，并且能根据性状把生物的基因（相性状）成分析表达出来9、学生通象、分析象，从而学会、分析的能力10、生要逐学会把所学知运用到生活中，在践中感受知的重要性、体学成功的喜悦重点和点：1、等位基因的概念2、基因随配子（生殖胞）后代3、

2、用解方式分析一相性状的律4、分析生活中的一相性状的性与性的关系，并且根据性状（相性状）把生物的基因成分析表达出来重点和点的解决法：1、采用存的教学挂2、采用自制的易教学用具3、采用学生的料4、采用多媒体件教学方法：述法、、分析法、法前准：1、自制等位基因等易教学用具2、安排学生周末回家自己的父、母和自己的耳有没有耳垂，并做好3、学生小前准球8个，其中4个写上A，4个写上a;2个小盒4、学生复《性状的物基》5、制作多媒体件划：2课时教学程：第一引入：生共同回《性状的物基》（略），教提出人的体胞中染色体

3、是成存在的（除了男性染色体），成的染色体就意味着它有很多相同之，如成染色体的大小相同，成染色体携的基因种也相同⋯⋯一、等位基因的概念成染色体上，控制同一个性状的成的基因，称等位基因。（注意：成的基因，可以完全相同，也可以不相同）二、性基因和性基因1、性基因的概念在等位基因中，有一个基因占主地位，有它存在，它控制的性状就要表出来，的基因称性基因。2、性基因的概念在等位基因中，有一个基因控制的性状不容易表出来，的基因称性基因。（注：一等位基因都是性基因，性基因控制的性状才能表出来。）三、性性状和性性状及

4、其基因成1、性性状由性基因控制的性状就是性性状。2、性性状的基因成AAAa3、性性状由性基因控制的性状就是性性状4、性性状的基因成aa四、学生发布自己的调查结果（略）（大约需要几分钟）五、学生发布完毕，教师等待片刻，希望能够有学生提出一些疑问六、学生有疑问，则迅速解决；没有提出疑问，则由教师引导学生发现问题：[发现[发现1]有的同学和父母的性状完全相同。（可以理解，因为子女遗传了父母的性状。2]有的同学和父亲或者母亲的性状相同。（也可以理解，因为子女遗传了父亲或）者母亲的性状。）[发现3]有的同

5、学和父母的性状完全不相同。（不能理解？？这样的同学怎么会没有遗传父母的性状呢？）七、学生思考，教师此时则指出：刚才发布的调查结果完全正常、我们刚才发现的三个问题也是完全正常的。为什么这样说呢？接下来老师就要和同学们一起来研究父母的性状遗传给子女的规律。八、基因随配子（生殖细胞）传递给后代1、[发现1]中提到子女和父母的性状完全相同（全家都有耳垂或者全家都没耳垂）（1）全家人都有耳垂。父母的基因型都为：AA，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。分析结果：这样的父母，他们的子女全部都有耳垂。（2）全

6、家人都没有耳垂。父母的基因型都为：aa，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。分析结果：这样的父母，他们的子女全部没有耳垂。2、[发现2]子女和父亲或者母亲的性状相同（3）父亲和子女有耳垂，母亲没有耳垂。父亲的基因型为：Aa，母亲的基因型为：aa，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。分析结果：这样的父母，他们的子女的性状有的和父亲相同（有耳垂），有的和母亲相同（无耳垂）。（4）母亲和子女有耳垂，父亲没有耳垂。父亲的基因型为：aa，母亲的基因型为：Aa，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。分析结果

7、：与（3）相似，父母基因交换，不影响后代基因型和表现型。3、[发现3]子女与父母的性状完全不同（父母都有耳垂，而自己却没有。）（5）父母都有耳垂，自己却没有。父母的基因型都为：Aa，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。图解：分析结果：以上图解证明，自己的性状与父母都不同，也是正常的，因为父母都把控制无耳垂的基因遗传给了你，所以你就没有耳垂。九、学生讨论、交流刚才所学的知识能不能解释自己和父母的性状之间的关系？（略）十、教师小结本课时的内容