《性状遗传有一定的规律性》教学设计点评

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1、第3节《性状遗传有一定的规律性》教学设计点评漳州市普通教育教学研究室陈秋香本节两个难点（1）该课是初中阶段生物知识中的重点之一，也是难点。表现在涉及的概念多，内容抽象。（2）通过教学要从宏观的的“性状”表现中让学生了解到微观的“基因”在其遗传中所起的作用，并从中了解总结出规律性的内容，对于理性思维正处于发展阶段的初中学生来说是有较大的难度。采用教学策略：教师能够把握教学过程中的“掌握概念性的知识，引导学生构建知识框架，最终总结出规律性内容”的主干，设计了合理的三维教学目标，合理运用启发式教学法、探究性教学法、概念图教学法等教学方法，结合多媒体技术，激发学生的学习兴趣；以游戏的形

2、式，通过概念图对所学知识进行复习，从而构建学生的知识框架，最后通过“活动”将所学知识应用于实际生活中。教学设计特点:1、注重学生有效性学习。表现：从课时安排：合理、紧凑内容安排：符合学生认知规律、科学教学策略多样化2、注重情景教学，为学生学习营造良好课堂学习氛围，激发了学生的学习兴趣。表现：（1）从已学知识，“思考与练习”中习题，自身等入手，精心设计问题，形成问题串。（2）多媒体课件展示。（3）喻教于乐：游戏“连连看”。3、注重学生各项能力的培养（1）培养了学生集中思维和发散思维，有利于学生激发创造力。表现：在第1课时的课后作业上，让学生动手制作概念卡片；第2课时课堂中的游戏“

3、连连看”上，让学生把所学概念归纳整理为概念图的方式，锻炼了学生归纳总结能力。3、注重学生各项能力的培养（2）培养了学生处理信息，提高分析问题和解决问题的能力。表现：基因随配子代代相传分析，让学生在教师指导下练习绘制遗传图解，培养了学生应用画图解释说明问题的能力。资料活动分析，让学生了解所学知识在现实中的应用。3、注重学生各项能力的培养（3）培养学生探究能力表现：从课前的问题串，到课堂教学中的问题提示等等，都体现了整个课堂的探究是在教师引导下的有序探究过程，而不是放任自流的散漫式探究过程，注意了初中学生探究的合理性与可行性。3、注重学生各项能力的培养（4）培养学生的团队合作精神表

4、现：学生参与游戏“连连看”及“活动”中，均以小组活动的形式进行，充分发展了学生之间的交流，在团队合作中完成学习任务。综观全课，最大的亮点是通过概念图教学法成功地完成了本节课知识框架的构建，为突破本节的重难点和三维教学目标上的达成创造了良好的知识基础。该教学设计内容合理、科学，思路清晰、新颖，充分体现了新课改以学生发展为本的理念，是一节符合课改精神的好课。不足之处：情感态度价值观的目标描述不足建议：学生在绘制概念图时，会不自觉地流露出认知情感，并在各级结构和连接词中表达出来，因此教师在概念图教学中强调评价学生对理性知识认知的同时，也可体现其对情感态度和价值观的认识，从而达成培养学

5、生运用唯物主义世界观认识世界的教学情感目标。