浅谈中学语文课的审美教育.docx

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1、浅谈中学语文课的审美教育教是一，一堂秀的文更是一件珍的品。它不能使学生学到基知，能陶冶学生的情操，培养个性，展思，提高能力。但是，期以来，由于受片面追求升学率的影响和教学方法的束，不少文教在堂上忙于分析字、、句、篇等内容，而忽了文有的整体美教学，把固有的整体性撕成一碎片，其果：教得唇干舌燥，学生听得昏昏欲睡。文教学大指出：在文教学程中，要开拓学生的野，展学生的智力，培养社会主道德情感、健康的美和国主精神。就充分肯定了美教育在文教学中的地位，也广大文教提出了更高的要求，加美教育，以自然美、社会美、美来感染学生，从而培养学生感知美的能力，激造美的情。文的美

2、教育，大致可以分以下三个方面：一、以秀的教学内容，点燃美的火花。行中学文本中，有不少今中外的名家名篇。些言的瑰宝，是人文明展史上留下来的珍的精神富，人以无的智慧。一部中学文教材，真“思接千，通万里”，学生展示了美的广天地，学生可以尽力掘美，尽情欣美。教在堂上是向，引学生去略无限光。在广的天地里，印下了一批批秀人物血的脚印。里有：高唱“人生自古无死，留取丹心照汗青”的文天祥，高歌“何当痛黄府，高筑神州雨楼”的李大，大凛然、拍案而起的一多，身残志不残的海迪，科学斗身的竺可，“把有限的生命投入到无限的人民中去”的雷⋯⋯通老的生解，学生仿佛看到了他了人解放事，

3、了祖国富而笑赴刑，慷慨，笔疾的人情景，从而感受到巨大的精神力量，激起烈的道德感，从内心深出人、祖国献身的崇高情感。在广天地里，展示了一幅幅大自然予的秀画卷和人杰作。它或峻奇，或秀柔和，或激越壮，或小媚，或幽邃渺，或清新淡雅。从叶漫山的香山之秋到晴暖温馨的南之冬，从奔不息的江三峡到恬静素雅的西沙光，从洞泉两奇的金双洞到山清水秀的杭州西子湖，无不示出大自然的美。然而，更能人以美感的却是巧天工的人杰作。古朴典雅的故，壮的凡，雄壮的人民大会堂，庄穆的中山陵，巧妙的构思、精湛的技，无不学生以美的感受和启迪。教在堂上，通分析、，把学生引入妙的佳境之中，点燃起他造美

4、的欲望。二、以秀的教学言，展开美的翅膀。言是教的基本功，良好的愈是一个秀文教必的条件之一。每个教的言格各异，有的委婉听，如涓涓流滋学生的心田，有的有力，如洪般只好学生的心灵，有的幽默，着智慧的灵光。但不怎，只要能使学生听得真切自然，都能学生得智慧的火花，都能使学生得到美的享受，展开美的想象。清新平的言，体了言内在的朴美，能使学生深刻理解教学内容，加深，巩固所学的知。例如，开始上《从百草园到三味屋》，初一学生迅不甚了解，就一字一地介迅的生平及主要著作。使学生的随着教的解而加深，所学的内容也不大容易忘。生形象的言能丰富学生的想象，培养学生的能力。教在中，以

5、此突出文章的神来之一笔。如《路梨花》中“忽然从梨花中出一群哈尼小姑娘”，一个“”字，哈尼小姑娘生活的情描写得十分逼真，使文章增加了迷人的采，教富有感情的解，学生会立即想象到文章所写的情景，大有身临其境之感。幽默诙谐的语言能创造和谐的课堂气氛，缩短师生间的心理距离，调节学生情绪，还能让学生在笑声中得到深沉的思索和丰富的想象。例如，讲解“拜年”的“拜”字写法时，教师边写边说：“这个字由两兄弟组成，一个老三，一个老四，所以左半个先一撇后两横，右半个则要写四横，我们不妨称之为”老三老四来拜年“。这样，就使学生在轻松的笑声中记住了字的写法。淡然，诙谐幽默应是当，

6、否则，会失之庸俗。三、以适度的教学节奏，奏出美的旋律。一堂好的语文课，如同一支优美的乐曲，那美妙的旋律使学生久九难以忘怀，学生与其说是在上课，不如说在欣赏音乐。这就要求叫师针对学生的特点、教材的特征合理安排教学节奏，既可以似紧锣密鼓，也可以如清泉滴漏；既可以具有《十里埋伏》那样起伏冲荡，也可以蕴涵《春江花月夜》的舒缓清远。快节奏的语文课，适宜于基础好，接受能力强的班级，能使学生在高度紧张的气氛中得到激越的美的情感体验，享受到险峻之美。一些议论文可采用这种节奏进行教学，如鲁迅的《友邦惊诧论》，鲁迅在树立“靶子”后，以犀利的文笔，满腔的仇恨，连射“三箭”，

7、批驳敌方论点，最后“一箭”，击中敌方要害，把敌人驳得体无完肤。文章气势磅礴，配以语文教师激越的情感，使学生感到痛快淋漓。复习课内容较多，也可以采用这种节奏。慢节奏的语文课，犹如一支清越的小夜曲，舒缓自如，怡然自得，让学生在静静的思绪中感受到优美的情调，多数文章，多数班级应采用这种节奏。在《背影》里，学生慢慢品味出世态炎凉和父爱之深。《中国石拱桥》一文，学生只有在仔细理解课文介绍后才感受到中国劳动人民的勤劳和智慧。美进入了语文课堂教学，面对着瞬息万变的现实世界和天真活泼的中学生，我们语文教师肩上担子更沉重了。这要求我们不断钻研业务，加强自身建设，广泛接触

8、社会，努力更新观念，树立科学民主的教风，引导学生去发现美、欣赏美、创造美。让学生在课堂里，展开