小学一年级语文上册aieiui名师公开课优质教案长春版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯aieiui教学目标：1．知识目标：和学生共同学习aieiui三复韵母及其四声，认识妹、回、挨、桂4个生字。2．能力目标：能够熟练掌握声母与aieiui这三个复韵母的拼读，掌握复韵母标调规则。能够运用所学拼音认识汉字。3．情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。教学重点、难点：掌握三个复韵母及其四声，复韵母与声母的拼读，复韵母的标调规则，认识4个生字。教学准备：拼音卡片、课文

2、插图。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习引入（猜口形）（5分）复习学过的单韵母（卡片）[设计意图]在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。）二、学习新知（18分）（一）学习ai1．出示课文插图，请同学们仔细观察，图上都有什么人？说说谁和谁坐在沙发上？当学生说出妈妈挨着妹妹坐在沙发上时，由生字“挨”的音引出复韵母ai。2．指导发音。师举ai的拼音卡片，知道学生读复韵母a

3、i。强调在发ai这个音的时候，要想发a的音时一样把嘴巴张大，由a快速滑向I，发出ai的音。师先范读，然后小组开火车读，并注意个别指导。认识生字“挨”。让同学们说一说自己挨着谁坐。在知道生字“挨”的发音的同时，巩固了复韵母ai的发音。3．记住形。请同学们仔细观察复韵母ai，说说ai是有哪两个字母组成的。让学生用自己的办法记住ai的形状。4．掌握ai的四声。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯拿出事先做好的四个声调符号贴在黑板上。师说标调口诀：有

4、a不放过。请同学们想一想，这四个声调符号应该放在ai的哪一个字母上边。全班认读ai的四声。重点知道三声。（二）ei的学习1．由“妹妹”的“妹”的音，引出复韵母ei.2．指导发音。和发ai的音时一样，快速的由前一个字母e滑向后一个字母I,发出ei的音。发ei的音时，嘴角向两边拉。师范读，生齐读、开火车读，注重个别指导。3．同学们观察ei，用自己的办法识记ei的形状。4．掌握ei的四声。5．认识生字“妹”。通过读“妹妹”这个词，引导学生发现后一个“妹”字是轻声。（三）ui的学习1．通过看图，知道爸爸刚刚回

5、家。由回家的“回”的音，引出复韵母ui。2．指导发音。由前一个字母u快速滑向后一个字母I，发出ui的音。师范读，小组开火车读ui，注重个别指导。[设计意图]学习ai的时候，用两个小朋友挨在一起的来引出ai的读音，再让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。于是，学生自然而然的说出先读a，再读i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自己试读ei、ui，学生都能把音读准确。这样教学，学生不仅会读ai、ei、ui的读音，而且还掌握了方法，如果忘记或者与iu等韵母

6、混淆，也可以利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。）3．请同学们观察复韵母ui，识记ui的形状。师可以叫学生用ui的发音来记住ui的形状，以便于和后边将要学习的复韵母iu区分。4．掌握ui的四声。师讲故事帮助学生记忆：iu的标调规则。请同学们想想，ui的四声应该标在谁的头上。重点知道学生掌握ui的标调规则。[设计意图]通过讲故事不仅使孩子掌握了本节课的教学内容，它还给了孩子更多的东西。由于故事多是老师课前自编或临时随机编的，长时间下去，孩子会和老师一样不知不觉就养成了爱动脑、自

7、编小故事的习惯，对孩子日后的写作大有帮助。）5．认识生字“回”“桂”。给生字扩词。[设计意图]备课既要备教材，更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）三、复习（14分）1．复习复韵母、标调规则和生字。2．同桌之间互相当小老师认读复韵母ai、

8、ei、ui。3．读词语：妹妹、回家、桂林山水、

9、挨。四、小结（和学生一起总结）（3分）师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。第二课时一、复习导入（5分）1．复习学过的复韵母aieiui.师举拼音卡片，开火车认读aieiui.2．复习复韵母标调规则。背规则歌，让学生找到给aieiui标声调的地方。[设计意图]在带声调读复韵母时，我以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽āi、