小学一年级语文上册第一单元iuǖ2教学反思鄂教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯iuǖ鄂教版文第一册《拼音2》，改了以往教材中独学韵母i、u、ü及四声的形式，而同出了声母y、w及整体音“yi、wu、yu”的学和。的安排，于入学的儿童来，增加了一定的度。如何减学坡度，适儿童学知的特点，增加新知的趣，我采取了以下步来完成教与学。本可采用2完成，第一完成“i、u、ü”的和写，第二可入“y、w”及“yi、wu、yu”的知学了，具体措施如下：一、童引入，激趣。在入“y”和“yi”的新学，我采用了一个生的故事来入新：星期天，小i

2、(出示卡片i)一早醒来，就吵着要她去谷游玩。小i的是大y（随机出示卡片y，指法）。大y把小i打扮得漂漂亮亮的，着她的手出了，（出示音yi），一路上，大家都和她母女打招呼，称她yi(随机口溜指法：大y小i一起走，i)。谷里的人真多啊！大y担心小i走失了，地着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。枯燥的内容，予极有生命的童故事，一下子吸引了孩子的注意力，激起了厚的学趣，于“yi”的四声在言境里的法也是而易的。二、自故事，极参与。在第一步的激趣基上，把学生分成4人学小，共同，自“w、wu”的童故事，学生上就能自如地出相的故事，把

3、音成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在“yu”的童故事上，学生遇到了阻碍，，教灵机引故事的上半部分：“小ü的爸爸、都出差了，没人他出去玩，怎么呢？小ü在家急得大哭起来⋯⋯”故事的下半部，可学生自由延下去。果然，就有学生初露角了：“y了，忙去叫小ü，小ü了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，着y的手走了。所以，小ü和y在一起，两点也不了，可以作口溜：大y小ü在一起，去两点ü。”儿童的思，儿童的言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。三、手操作，巩固提高。在学生掌握了各字母和音的基本音后，可学生的手能力，在游中巩固、加1⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯强、提高。这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i，音节yi。声母w，韵母u，音节wu。声母y，韵母ü，音节yu。这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。2