小学三年级数学上册数学广场--数苹果1名师公开课优质教案沪教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯数学广场--数苹果教学目：1.知目：通数苹果、数正三角形，展学生的数策略：一一地数。知道数数可多种方法并能行地数数。2.能力目：展学生仔察、小的能力。提高学生建模、比、解能力。3.情感目：感受生活中的数学，激起学生学的趣。教学程：一、情境，揭示1.引入（1）出示：苹果——P67/1（2）：中一共有多少只苹果？想一想你用什么方法就能知道？（可以数一数）（3）：来一你准怎数？算式如何表示?（1～2个学生不同的数法，教可先在上表示：圈一圈，再板算式。）（4）：今天就一学

2、数苹果板：数苹果2.共同探：其他的同学呢？2人一先在上表示出是怎么数的并写出相的算式。（小。教可每个小多个苹果）：小交流。（要求：学生人人真听、表不同的想法及算式。）学生一一解，展示他的苹果和算式。（一个一个数：1+1+⋯+1=50或1×50=50；2个2个数：2+2+⋯+2=50或2×25=50；1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5个5个数：5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=50或5×10=50；图：例如10个10数（或平移）：10+10+10+10+10=50或10×5=50；图：例如

3、沿斜线数：1+3+5+7+9+9+7+5+3+1=50或（1+3+5+7+9）×2=50；用对角线分开数：（1+3+5+7+9）×2=502+4+6+8+10+8+6+4+2=50或（2+4+6+8）×2+10=50；或（2+4+6+8）×2+10=50图：例如图：例如2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯）3.小：你察得真仔！从不同的角度正确地行了数数，又快又好。些数方法中你哪一种好？（个人不同的看法，引学生方法的最）[明：先通小的，再行全班的交流一方法，使学生充分地表自己的不同意。既展了数的

4、策略，又在比中能最的方法。既展学生的仔察能力，又展了分析能力。]二、数正方形：我已能按一定的方法数，也能从中最的方法，下面我再来数一数。出示：数正三角形——P67/2[明：里我可以置学生思空大一些的教学方案，也可以按中的引行教学。以下教学想可任一种。]1.想一：（1）：一共有多少正三角形，怎么才能一个不漏地把它数出来？4人一，数出的果。（生大并，通交流、分析、、小得出）（2）生1厘米的正三角形追：数1厘米的正三角形，你有什么好方法呢？（可分正三角形向上、向下）3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图

5、：（3）师生继续讨论，课件演示并逐一出示板书的内容：边长（厘米）向上向下合计11+2+3+4=101+2+3=61621+2+3=61731+2=3034101合计20727（4）师小结：在数正三角形时，有的小组按规则进行计数——分成正三角形向上向下两种，真会动脑筋。2.设想二：（1）师：有多少个边长都是1厘米的正三角形？你们是怎么数的？（一行一行地数：1+3+5+7=16；分正三角形向上和向下：向上1+2+3+4=10向下1+2+3=610+6=16）边长（厘米）向上向下合计11+2+3+4=101+2+3=6164⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（2）师：真会动脑筋！为了一个也不漏数你们的方法很好！再仔细观察一下，在这幅图中有多少个边长都是2厘米的正三角形？你们又是怎么数的？（学生认真观察后，会发现正三角形也可以分成向上向下2种。向上1+2+3=6向下16+1=7）师生共同完成上表（3）师：思考有多少个边长都是3厘米的正三角形？有多少个边长都是4厘米的正三角形？小组讨论交流完成表格。[说明：在数苹果的基础上再次让学生先进行独立的思考，在交流中发展学生的策略计数、建模能力。数正三角形可进行不同跨度的教学，这是基于不同班级学生的情况的考虑，有利于

7、不同学生的能力的提高。]三.拓展师：又添了一层（课件），怎么考虑呢？为什么？图：四.小结师：谈谈今天你的收获！（可以让学生自由发言小结）有兴趣的同学试一试：出示：[说明：让学生畅所欲言，说一说本节课的所得，相互补充相互学习，并补充一题加深认识。]5