小学三年级数学下册两位数乘两位数名师公开课优质教案苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯两位数乘两位教学目：1.知目：学生两位数乘两位数的算方法的程，体算方法的多化，会行两位数乘两位数的笔算。2.能力目：通小合作交流，比各种方法的点和不足，帮助学生体会化的策略和思想。3.情感目：感受数学与生活的系，增自主探索的意，提高合作交流的能力，得成功的体，立学的信心。教学程：一、情境，提出l.出示例1。(中增加1盒水彩笔)提：你能猜一下大有多少枝水彩笔？2.学生行猜后要求怎猜的。3.提：怎才能明你猜的答案是正确的？(要算出

2、24×12=？)4.追：怎么算呢？我没有成的法，你能自己想法算24×12得多少？二、二、探索，比并算法1.独立思考，解决。(学生用自己的方法去解决24×12=？注意帮助有困的学生。)2.小交流、整理。3.以小位，全班，再不同算法。学生的算法可能有：(1)12+12+“⋯⋯”+12=288(24个12相加)(2)12×4×6=288(3)12×3×8=288(4)12×20+12×4＝288也有学生用式算4.方法。(共分三，第一是加;第二是乘;第三是把其申一个乘数拆成两数的和或差)5.最佳方法。(1)出示：23×13，你

3、用自己喜的方法算道目。(2)小交流，然后出最的方法向全班同学。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(3)提问：为什么不用连加？为什么不用连乘？(4)引导：在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？6.研究笔算方法。(1)提问：我们再来看看24×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？(学生进行讨论，然后全班交流。)(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。(3)设问：是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应该

4、注意些什么？(体会竖式计算的优点：简便，正确;注意数位对齐。)）三、全课总结，交流收获1.小结：通过本节课的学习，你有什么收获？2.你能编几道两位数乘两位数的题目，尝试计算一下吗？2