小学三年级数学下册认识小数2名师公开课优质教案人教新课标版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯认识小数素质教学目标：【知识教学点】使学生进一步理解小数的含义，会读、写两位小数。【能力教学点】培养学生观察、分析的能力。教学重点和难点重点：小数的含义。难点：把复名数改写成小数。教具和学具教具：插图放大图，米尺。教学过程设计(一)复习准备1．板演；把下面的数写成小数。3分米=()米1元5角=()元2．填空。(1)1米=()分米=()厘米(2)1元=()角=()分(二)学习新课1．教学例4。让学生观察米尺，1米有10分米，1分米有10厘米，那么

2、1米等于多少厘米呢？(教师板书：1米=100厘米)提问：(1)1米=100厘米，那么反过来1厘米是多少米呢？引导学生观察米尺，把1米平均分成100份，其中的1份是1厘米，(2)用米作单位时，5厘米怎样用分数表示？怎样用小数表示？怎样读？组织学生讨论，全班交流，最后教师明确：小数点后面第二位表示百分之几的数，所以在小数点右面第二位写5，零点零五米)(3)用米作单位时，15厘米怎样用分数表示？怎样用小数表示？读作多少？相邻的两个同学讨论，全班交流。根据学生的回答，教师明确：0.15米，读作零点一五米)2．教学例5。提问：(1)1元有()角，

3、1角有()分，1元有()分。引导学生总结出：百分之几元，不够1元，用两位小数表示。(5)袜子每双1元3角8分，用元作单位写成多少元？读作多少元？相邻的两个同学讨论，全班交流，最后教师明确：左面写1，就写成1.38元，读作一点三八元。3．教学例6。用分数和小数表示阴影部分。教师说明：每个正方形图都表示整数1。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯提：(1)每个正方形形平均分成了多少份？一个小格是多少？用分数怎表示？用小数怎表示？面第二位表示百分之几的数，用小数怎表示怎表示？0.36

4、。教明：第二个也可以看成是3个条和6个小方格，3个条是3个十分之一，所以写成小数0.3，有6个小方格，是6个百分之一，所以要在小数点右面第二位写6。怎表示？教一步启：根据第2个，3个条可以看作3个十分之一。个写成小数可以怎写？相的两个同学，全班交流，最后教明确：(5)看想一想：多少个0.01是0.1？引学生出：10个0.01是0.1。小今天我学的0.05，0.15，1.38，0.36也都是小数，是两位小数。4．整数和小数的数位关系。(1)提：今天我学了小数，以前学的是整数，整数的数位序是怎的？它之有什么关系？根据学生回答，教板：百十个十

5、⋯位位位分(2)今天我学的小数也有数位，一位小数如0.1，0.2，0.4，0.5等，都是表示十分之几的数，把表示十分之几的数写在整数个位有面的第一位，叫做十分位。教板：百十个十⋯位位位分位个0.1是1，它也是十关系。(3)两位小数如0.01，0.25等，都是表示百分之几的数，百分之几的数写在小数点右面的第二位，一位叫做百分位。教板：百十个十百⋯位位位分分位位0.01就是0.1，0.01与0.1也是十关系。百分位右面有数位，以后再学。5．合数位表学小数法。把数位表行整理，合数位表学小数法。数，先整数部分，整数部分按整数法来，小数点作点，小

6、数部分次出每一位上的数。一出下面各数：0.70.340.052.0715.49注意：(1)十分位上是0的两位小数，中的0都要出来，如0.05若成零点五，就成0.5了。(2)15.49不要作十五点四十九，整数部分与小数部分的法是不一的。(三)巩固反2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．课内练习：(1)把各图中涂色部分用小数表示出来。(2)把下面每件东西的标价改用以元做单位的小数表示。(3)下面的数，改用小数表示。5厘米=()米45厘米=()米9厘米=()米70厘米=()米2．课

7、后练习：练习二十九第1，2，3题。课堂教学设计说明本节课的内容是认识两位小数。两位小数实际上是百分之几的另一种表示形式，因此，在新课前先复习米和厘米、元和分之间的百进关系及一位小数的写法。新课部分分为三个层次。第一层次，通过长度单位及货币单位来认识两位小数，由几厘米改写成以米作单位的数，几分改写成的元作单位的数，然后把这些百分之几的数改写成两位小数，让学生直观地体会到百分之几的数要写在十分之几的右面一位。第二层次，用正方形图帮助学生理解两位小数的含义，并通过图着重说明0.10也可以写成0.1。第三层次，说明整数与小数数位之间的关系。通过

8、整理整数与小数的数位顺序表，说明小数点右面第一位是十分位，十分位右面是百分位，使学生了解整数数位与小数数位的关系，指出小数是由整数部分与小数部分组成，再借助数位顺序表说明小数的写法和读法。为了使学生能进一步