应用网络手段,培养小学生创造性思维.docx

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1、网络环境下的教育与教学------应用网络手段，培养创造性思维创造性思维是指有创见的思维。怎样发展小学生记忆力强、天真好奇、无拘无束、想象丰富这些特点，培养他们的创造性思维呢？近年来我在教学中尝试把网络教育、网络手段贯穿于培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力之中，贯穿于培养学生的创造性思维中去，使学生的创造性思维在网络教育与教学中得到培养，我得到了一些体会。一、应用网络手段，引导观察，培养创造性思维。观察是认识世界的重要途径。观察力的强弱与人的才能的发展有直接关系。课件视频图像最大的特点就是形象直观，又容易被小学生接受。教学中我充分利用课件视频图像，指导学生去观察，初步培养

2、了创造性思维。1、用表演法培养学生观察力，从而培养学生的形象思维。低年级学生喜欢按照自己的主观意愿作画，用自己对事物的认识代替视觉，手部小动作精确度比较差，所画的人物形象只是几根线条，人体结构比例很不相称。根据这些生理和心理特点，上课时我先问学生，人为什么会走路啊？手为什么能做各种动作呀？哪些地方是可以动的呢？先让学生回答，然后我利用课件视频图像在屏幕上演示给学生看，再启发学生四肢活动时有什么规律？为了加深印象，我反复演示三遍给大家看。通过观察、讨论、想象，来讲解人物画的基本方法。最后演示一个人，摆好姿态，让学生观察各部位的动作特点和比例关系，并画下来。辅导作画时，启发学生：人的手上

3、可以添画些什么？还可以加画上什么环境呢？这样，写生画变成了一幅幅表现学生心理的创作画了。2、用比较、分析的方法来培养学生的形象思维。利用课件视频、图像，进行比较，进行分析，以培养学生的形象思维。如利用课件，展示乒乓球、皮球、篮球等球类的图像，学生通过观察得出“都是供人们活动使用的球”这一共同点，有什么不同呢？大小和颜色不同。为什么呢？使用方法和使用对象不同。又如利用课件视频、图像，展示口杯、保温杯、小酒杯，得出共同点，都是盛液体的工具，都是圆口的。为什么都是圆口的而不是方口的呢？让学生沿着造型美观和使用方面去观察、想象，再演示口杯的圆口在不同角度时的变化。用概括物体来指导学生描绘物体

4、。学生一面观察、比较、分析，一面做画，从而使他们的眼、脑、手都得到锻炼。二、应用网络手段，帮助记忆，培养创造性思维。记忆是对经验过的事物的反映。记忆在人们的生活实践中非常重要，假如没有记忆，我们就不能够积累经验，积累知识，更不能形成现代文化。我在教学中，充分利用网络教学，引导学生去联想记忆中的事物以及和它们有联系的其他事物形象。1、利用课件视频图像，强化学生记忆。低年级的学生对事物的大小、高低、空间关系很不注意，往往会把房子、树木、人物都画得一样大小。针对这个现象，我利用课件视频图像，先出示有几个小学生做游戏的课间活动视频图像，引导学生边看边想：房子、树木、人物、哪个大？哪个小？除了

5、做游戏外，还会有哪些活动？有学生、还会有谁？有好多的人，你怎样把他们按排到画副中去呢？撤去图片，启发学生回想每天课间活动的情景画一幅记忆画。视频图像是立体的，活动的，又有故事情节，学生观看后有很深刻的印象，记忆起来就容易多了。利用课件视频图像组织教学，指导学生学画记忆画，在这样的网络环境之中，既丰富了教学内容，又让学生掌握了空间透视的基本方法。2、利用课件视频、图像，指导学生画主题性记忆画。高年级的记忆画采用较复杂的题材内容。如春游的风筝比赛后，用讨论的形式让学生思考并回答：风筝为什么会飞？是谁把它们送上天空的？怎样才能把风筝放得高？风筝直向高空飞去时，你怎么办？讨论完后，叫学生画一

6、幅记忆画，把印象最深的一个片断画下来。辅导时，我利用课件放风筝的视频图像，让学生进行观察。课件放风筝的视频，对学生的构图、人物形象、活动气氛等方面的启发很大，记忆也容易。很快，学生创作的一幅幅生动活泼、又不脱雅气的风筝比赛的情景便跃然纸上。三、应用网络手段，指导创作，培养创造性思维。创造活动是一个手脑并用的过程，是各种心理过程统一于实践中的一个复杂的心理活动。培养学生的创造能力，是当今教育非常重视的问题，充分利用网络教学，它能起到训练思维，以增进整个思维能力的作用。1、利用课件视频音乐，设置绘画情景，指导学生创作。采用放视频音乐的形式，选用一首儿童歌曲，作为绘画创作题材，便于学生开拓

7、思路，展开想象。这种形式对学生具有很强的吸引力，从而调动了学生学习的积极性和主动性，而这却是帮助学生形成与发展创造性思维的重要条件。如《小蝌蚪找妈妈》，我边放视频动画，边放视频音乐，让学生体会小蝌蚪找妈妈的迫切心情。并启发他们：假如你和妈妈出去时，被人冲散，找不到妈妈了，你怎么办？他们就说：赶快回家，问叔叔阿姨，打电话告诉爸爸......各种各样的想法，随着他们思路的扩散，把小蝌蚪当作“人”当作迷路的小朋友了。这时不失时机的叫他们画创作画，并同时再放录音，