小学二年级数学上册用口诀求商名师公开课优质教案苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯用口诀求商教学内容第42例和一,第43“想想做做”1~4题1.使学生探索表内除法算方法的程,初步理解并掌握用乘法口求商的基本方法,能正确地用乘法口求被除数小于12的表内除法算式的商。2.使学生一步体会乘、除法的关系,感受用口求商的合理性;能系除法三目的含解答一些有关平均分的。3.使学生极参与探索算法的学活,得探索算法的成功体,一步培养算学的趣。使学生掌握用乘法口求商的方法。教学重、点运用乘除法之的系,掌

2、握口求商的思路。学程设计导航策略一、孕伏,揭示,明确目。出示卡通像,学生后打开藏的目,然后学生(5分)解答。自己喜的卡通像,然后回答第3题,如果学生只出算式的一种含,可以启学生,全班同学用手行判断。出另一种含。1.按序背2~6的乘法口,如学第4,出示火柴棍:生背出:—一得一、一二得二、二二得四⋯⋯二六十二、一三得三⋯⋯三四十学生看填空:12÷3=□12÷4=□二。引学生回答:第一空填4,从上可以看出:“12根火柴,2.出示填乘法口中的未知数。如:二平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二

3、个空填3,()得八、()四得八、二()一十、从上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12()六十二、三()得九、()三得1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯六、三()十二。除以4得3。”3.让学生读算式,说出每个算式的意思。教师结合此题说明:计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的,计算比较麻烦,也比较慢,除法要算得又对又快,就6÷3=2“用2~6的乘要学会用口诀求商,今天我们就研究新知识:4.让学生看图填空:12÷3=□12÷

4、4法口诀求商”(板书课题)。=□学生独立思考后回答并说出是怎样想的。教师结合此题说明:计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的,计算比较麻烦,也比较慢。除法要算得又对又快,就要学会用口诀求商,今天我们就学习新知识:“用2~6的乘法口诀求商”(板书课题)。5.揭示课题。学生认定学习目标:学会用2~6的乘法口诀求商。二、目标驱动,自主学习(预设8分钟)学生根据情境图,自主研究。看图,根据老师提问收集信息。1.出示情境图。提问:图中有几个小朋友?他们在干什么?要求什么问题?自主学习:2.教师巡视,帮助个

5、别学困生。1.独立解决问题。2.如果有困难,请自学书本第42页例题。3.同桌交流:怎样用乘法口诀直接求2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯商?三、全班交流,提炼建模(预设10分1.引导学生可以先想“10可以分成几个2”,因为10可以分钟)成5个2,所以10÷2=5;也可以先想“几个2是10”因为5个2是10,所以10÷2=5。1.交流:可以怎样计算10÷2这道题呢?2.说明:想“几个2是10”时,可以直接用乘法口诀算。如果不操作可以怎样

6、想10÷2的得数?3.要求学生说说用口诀求10÷2商的思考过程。2.指名说说用口诀求10÷2商的思考过程。3.把用口诀求10÷2商的思考过程说给同桌听。4.完成P42页试一试,说清楚每一道题的思考过程四、分层练习,内化提升(预设7分钟)出示练习,有针对性评价。1.P43“想想做做”1。第一题,教师让学生按这节课学习的方法去填空。集体订正。让学生说说是怎样想的。按这节课学习的方法去填空。集体订正。说说是怎样想的。第二题,教师让学生竖着看,填上得数,做题时,教师可以让学生边计算边小声说思路,集体订正

7、。2.P43“想想做做”2第三题,教师说明题意,要求学生按顺序说出每题的商,并做题时可以边计算边小声说思路,集体说出怎样想的。最后,教师可以任意指一个被除数,让学生订正。说出除得的商是几。3.P43“想想做做”3。按顺序说出每题第四题,适当帮助学生弄清楚条件和问题。的商,并说出怎样想的。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4.P43“想想做做”4。五、当堂检测,评价反思。(预设10分钟)1.《补充习题》第22页2.拓展题:在括号里填上×

8、÷+-:12()3=424()6=1818()6=325()5=306()4=2416()4=420()5=43()3=915()3=54

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